【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《让我们荡起双桨》》，欢迎阅读！
让我们荡起双桨 教材分析 《让我们荡起双桨》是我国当代词作家乔雨所作的一首儿童歌曲的歌词。它用优美生动的语言描述了童年时期的幸福生活，歌颂了亲爱的祖国和伟大的党。 全诗共3个小节，语言通俗易懂。第1小节写了我们在北海公园的湖面上荡起双桨，周围是白塔、绿树、红墙构成的美丽景色；第2节写阳光明媚，我们的心情舒畅，尽情歌唱；第3节则点明了我们一天的学习，心情愉快，荡舟水面，尽情欢乐。最后用反问的方式引发思考：我们的生活是谁安排的？ 3个小节的结尾相同：小船轻荡，晚风凉爽，描绘了一派如诗如画的情景。这首歌曲旋律优美，歌词贴近儿童生活，表达出人们追求美好童年的意愿，因此深受一代又一代少年儿童的喜爱，成为经典歌曲。 教学目标 1、运用各种识字方法独立识字：桨、愉。在养成良好的写字习惯中写“桨、映、塔”等7个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵并唱一唱这首歌。 3、理解诗歌的内容，体会诗歌的情感，使学生在情景和语言文字中受到熏陶，从而激发学生对亲爱的祖国和伟大的中国共产党的热爱之情。 4、联系生活想象续编儿歌，体会诗歌的韵律美，感受成长中的幸福生活，培养学生习作能力。 教学重难点 5、重点理解“谁给我们安排下幸福的生活”激发学生对祖国和党的热爱。 6、联系生活续编儿歌。感受成长中的幸福。初步培养学生习作能力。 教学建议 1、本课的导入可以先请学生欣赏同名歌曲《让我们荡起双浆》，为学生创设快乐的学习情境。在优美的歌声中体会童年的幸福快乐；也可以让学生课前搜集各种活动的照片。如：大队会、春游、比赛等上课伊始播放课件，让学生加深理解童年的生活多么幸福，激发学生的兴趣后，再引出课题。 2、首先让学生用自由读课文的方式来解决生字，整体感知课文。 3、由于三年级的学生已经对生字方法能比较熟悉的运用，而且本年级的识字虽然仍是重要任务，但不再作为教学重点，因此，在教学中，可以采用同桌、小组合作、独立识字的学习方式，用恰当的方法分析字型记忆生字。如：本课出现的2个生字“奖”和“愉”，教学时可采用换部首的方法记“浆”与“奖”、“愉”与“偷”，通过换部首使学生区分形近字。此外，在认字、写字的过程中，还可以结合“语文天地”中的“抄一抄”，让学生认一认、写一写；还可以补充摘抄一部分词语，如：迎面、愉快、欢乐、幸福、安排等。培养学生认、写和谐发展的能力。 4、叶圣陶先生说：“学语文要靠学生自己读书，自己领悟。”因此，要重视朗读教学，把朗读贯穿于教学的全过程。在自读的基础上，运用如：同桌互读、小组合作读、朗读表演、背诵比赛等形式，让学生充分地读，在读中感悟课文，理解诗的内容。重点理解“谁给我们安排下幸福的生活？”从而激发学生对亲爱的祖国和伟大的中国共产党的热爱之情。 5、要注意培养学生的想象力。学生在理解课文之后，如有条件可将《让我们荡起双浆》这首歌作为背景音乐播放，让学生边读边想象，也可以让学生闭上眼睛想象。在优美舒缓的旋律中，想象童年中自己还度过了那些快乐的时光。 教具准备： 多媒体课件 教学挂图 录音机 生字卡片 各种活动图片及资料 教学过程： 一、导入 1、出示课件（图片），从这些图片中你看到了什么？（一群群的小朋友在做游戏，进行各种活动） 2、同学们观察的真仔细，想象一下他们此刻的心情是怎样的？ 3、是啊，童年是多么美好！今天，我们就一起来学习一首描述美好童年的诗歌《让我们荡起双桨》。 师板书课题：让我们荡起双桨（请生认真看师板书） 4、请生认读词语“双桨”，并说一说什么是“双桨”，然后单独认读“桨” 5、播放歌曲（会唱的同学可随音乐一起唱），学生初步感知课文，激发学习兴趣。 二、初读课文，整体感知 1、请生自由朗读课文，用自己喜欢的方式独立识字。 2、学生在小组内交流识字情况。（师巡视指导） 3、小组合作做搭桥游戏：请生在小组长的带领下认读搭桥用的“石块”上的生字，如果认识了，就在弯曲的桥梁上铺上一块“石头”。 4、同桌合作。 （1）相互读读语文天地中的抄一抄中的第一行词语（⊙倒映、环绕 飘荡 凉爽 尽情） （2）自己还会读哪些词语了，在文中圈出来，互相读一读。 5、用自己喜欢的方式再读课文，看能否读的流利、正确。（可以小组合作读、竞赛读、同桌互读、个人读等） 三、理解感悟 1、指名分小节读课文，其他学生进行评价。 2、请生自由读第一小节（可以边读边看图）找一找文中都描写了那些景物 师小结：这是我们在北海公园的湖面上荡起双桨，小船儿轻轻的地推开波浪，周围是白塔、绿树、红墙构成的美丽景色。此时我们的心情怎样？（学生自由说一说，然后朗读体会） 3．小组合作学习二、三小节（在小组里说一说本小节的内容，议一议该怎样读，读一读，评一评） 4．汇报交流 （导入）阳光明媚，我们在湖面上荡起双桨周围是白塔、绿树、红墙构成的美丽景色，我们荡舟水面，尽情欢乐，这样的童年生活幸福吗？是“谁给我们安排下幸福的生活？” 小组讨论汇报，师引导学生体会我们幸福生活的来源，渗透学生爱党爱祖国的思想感情。 （过渡）是啊！正是有了我们伟大的祖国和伟大的中国共产党，我们才有了这么幸福快乐的童年。 四、开展竞赛 激发兴趣 让学生带着愉快的心情开展朗读比赛，可采用个人或小组的形式，以此调动学生的积极性 本文来源：https://www.dywdw.cn/e308bf6dd6d8d15abe23482fb4daa58da0111ca6.html
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2022-03-31
