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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 巧用信息技术优化小学生数学学习方式 作者：郁奔轶 来源：《知识文库》2017年第19期 21世纪是信息化的社会，正在以全新的面孔悄然改变着人们传统的生活、学习和工作方式，也必然改变我们的教学方式。现代信息技术“要致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”那么，如何通过信息技术来促进学生学习方式的变革呢？ 一、营造自主学习氛围 （一）创设情境，激发学习兴趣 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，所以，我们要根据小学生的思维特点，想方设法激发学生自主学习的兴趣。而多媒体所特有的感染力和表现力，如：图像的翻滚、闪烁、重复、定格、色彩变化以及音响效果等，更容易创设良好的情景，激发学生获取知识的愿望，催生出强烈的探究欲望。 例如在教学统计初步知识认识时，通过多媒体创设数一数马路上汽车辆数的情境，生动的画面、逼真的声音，使学生仿佛置身于当时的情景中，很好的吸引了学生的注意力。当画面嘎然而止时，老师提出问题：“你知道刚才马路上都有哪几种车辆？每种车各有多少辆吗？”来来往往的车辆一个人当然数不清，一下子激发起他们想要解决问题的愿望，这样自然而然就把下面分组合作、分类统计的学习过程转变为学生的主动需求，调动了自主学习、合作学习的积极性。 （二）重新“包装”，激活已有认知 以前我们是这样认为的：课本上写的我们都假设学生不知道，教学是一切从零开始。其实，我们错了，学生并不是空着脑袋走进教室的，每一个学生都有自己丰富的、独特的经验世界。所以我们要把学生现有知识经验作为新知识的生长点，从原有的知识经验中生长出新的知识经验。灵活恰当地运用现代媒体辅助手段，能恰当激活认知，帮助学生主动构建知识。 例如在教学认识乘法时，学生在上课前对乘法已经有着丰富的感性经验，比如：做过很多乘法的计算，解决过很多有关乘法的实际问题。虽然这些旧知识是学生抽象概括概念、提升认识的基础，但却因为失去了“新异性”，难以吸引学生。于是，我运用多媒体重新包装了这些旧知识，力图激活已有认知。首先创设了两只小兔子劳动竞赛的情境：小白兔每次抱2个胡萝卜，抱了3次，小灰兔三次分别抱了1个、2个、3个，谁抱得多呢？分别得到3个算式：2+2+2=6或2x3=6；1+2+3=6。漂亮的画面、可爱的小兔子深深吸引了学生的注意力，不知不觉中复习了乘法的认识。 本文来源：https://www.dywdw.cn/e4215182710abb68a98271fe910ef12d2af9a9f3.html
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2022-03-22
