《认识二分之一》教学设计

2023-02-13 18:00:47 第一文档网 [ 字体：小中大 ] [

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《认识二分之一》教学设计

教学内容：苏教版小学数学三年级上册P98页。

设计思路：这是学生接触分数的第一节课，可能有学生在课外阅读中见过或听过一些分数，我就采用直奔主题式的方法，先让学生说说知道的分数，并引出

1，2

让学生试写，并适时适度渗透数学文化，让学生亲历数学文化的发展，欣赏数学文化的智慧，体会数学文化的源远流长。由于分数的意义比较抽象，学生理解起来会有一定的难度，采用动手操作的形式，重视在平面图形中，又不忽视在量中研究分数的概念，从中渗透“分数”与“除法”的关系，让学生从整体上理解教学目标：

1.初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成2份，每份是它的二分之一，知道分数各部分的名称，能正确读写分数。

2.使学生在认识分数的活动中，进一步丰富数学活动的经验，培养观察、操作、思考和表达交流的能力。

教学重点：认识平均分在分数中的重要作用；进行单位“1”的渗透。教学难点：理解二分之一的具体含义。

课前准备：学生用的圆片、正方形、长方形、三角形图片各1份。水彩笔、一把直尺、课件。教学程序：一、引出

1

2

1。 2

1.师：今天我们研究“分数”，能把你知道的向大家介绍一下吗？师：刚才有位同学说“二分之一”，谁知道二分之一怎么写？谁能在黑板上写写看。（指名学生上黑板写，主要有以下几种：

12

、、1/2。 21

师：正确的二分之一应该怎么写呢？我们一起去看看古人是怎么写的吧。（课件播放）早在三千多年前，古埃及人就开始研究分数，他们用像嘴巴形

状的图形来表示分子是1的分数，这就是古埃及人的

1

2

；两千多年前，

1 2

我们中国人开始用算筹来表示分数，这就是两千多年前中国人的

后来古印度人发明了数学，

1 1

就写成这个形状了，与我们今天的22

1

写法相比就是少了分数线；一直到12世纪，阿拉伯人发明了分数线，分数就成了

1

今天这个样子。现在你知道二分之一怎么写了吗？

2

1

2.师：你能用圆片把你心目中的表示出来吗？

2

1

学生拿出同样大的一个圆片开始表示。

2

1

师：这个圆的是怎么得到的？

2

1

生：把一个圆分成2份，其中一份就是这个圆的。

2

师：（随意把圆片一折）你的意思是这样分成两份吗？生：不是的，我是对折，是平均分成2份。师：看来只有平均分成2份，才能用二、理解

1

2

1

，展示学生作品，进行点评。 2

1

表示。 2

1.师：你能用阴影表示正方形、长方形、三角形的二分之一吗？学生动手表示图形的

2.师小结：现在这些图形有三个共同的特点：①平均分，②分2份，③表示1份（板书）

我们可以用一个数学符号“

1

”很简洁地表示，这里的分数线“—”表示平2

均分，分母“2”表示平均分成了2份，分子“1”表示涂色的那一份。三、教学

1

的写法以及分数各部分的名称 2

1.我们先写短短的“—”表示把1个物体平均分，叫分数线，平均分成2份的2，写在横线下面，是分母，表示每份的1，写在横线上面，是分子，读作二分之一。2.线段的

1 2

1

吗？ 2

师：（出示一条10厘米长的线段）你能表示出它的

生：把10厘米平均分成2份，每份是5厘米，10除以2等于5. 师：看来分数跟除法有关，10厘米的

1

就是5厘米，可以是用0到5厘米这2

段表示，也可以用5到10厘米的这段表示。

师：现在你对

1

有什么新的认识？ 2

启东市紫薇小学张燕华

2

本文来源：https://www.dywdw.cn/e46ab50c541810a6f524ccbff121dd36a22dc41a.html