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姓 名 课 题 教学目标 康亚云 《海燕》八年级下册 知识目标： 学 校 大连市第十七中学 职 称 中学一级 出生年月 工作时间 1976、11 2002、8 1、品味文章用词准确性，掌握比喻、拟人、反复等修辞手法在表达方面的作用； 2、引导学生发现并归纳作文语句生动的常用方法：准确生动的用词、丰富多彩的修辞、灵活多变的句式、形式多样的表达。 能力目标： 1、通过课堂训练，提高赏析文本语言表达的能力； 2、通过分析文本，品味文章语言，培养学生阅读鉴赏诗歌能力； 3、训练学生运用使语言生动形象的方法进行写作，提高学生的写作能力。 情感目标：激发学生热爱阅读、写作的情感。 教学重点 教学难点 教学手段 教学流程 1、品味文章用词准确性，赏析比喻、拟人、反复等修辞手法在表达方面的作用； 2、引导学生归纳使作文语句生动的常用方法并学会运用。 引导学生归纳使作文语句生动的常用方法并学会运用，激发学生写作兴趣。 1、多媒体 课件 2、品读鉴赏法 质疑研讨法 合作探究法 教学内容 学生 学习 行为 用心 聆听 美读 文章 说清 理由 品析 思考 小组合教师 教学行为 激情导入 点将提问 引导补充 演示例句 质疑激情导入 斗转星移，逝者如水。转瞬间，一百多年过去了，“海燕” 美读文章 品析语言 的艺术魅力却定格成人们心中的永恒，我们被这“高傲的、黑色的暴风雨的精灵”深深感动，感动我们的还有语言大师那信手拈来、挥洒自如的洒脱，今天让我们再次走进这篇散文诗，去感受它铿锵、优美的旋律。 轻声朗读课文，挑选你最欣赏的语句品读。 学生有感情朗读课文，并说出欣赏语段的理由。 分析例句的表达效果： 例句：海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。 „„狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。 看吧，它飞舞着，像个精灵„„ 一堆堆乌云，像青色的火焰，在大海上燃烧。 „„它深信，乌云遮不住太阳，──是的，遮不住的! „„而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。 作探究 追问 归纳整理 片段作文 在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。 ——让暴风雨来的更猛烈些吧！ „„它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！ 乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来„„ „„它深信，乌云是遮不住太阳，──是的，遮不住的! ——暴风雨！暴风雨就要来啦！ 学生根据例句总结： 1、准确生动的用词——用一组准确的形容词、拟人化动词形象表现海燕的英姿，增强文章的感染力； 2、丰富多彩的修辞——比喻、拟人、反复的运用，增强文章的艺术性； 3、灵活多变的句式——文章有时句式整齐匀称，有时长句短句交错；陈述句、感叹句、祈使句兼用显得摇曳多姿。 4、形式多样的表达——以描写为主，描写中兼有议论， 议论中也饱含激情，描写、议论、抒情结合，增强了文 章的抒情效果和艺术感染力。 概括 总结 启发引导 点拨 补充 及时鼓励 出示例句 点评 演示扩句练习 1、（ ）的蝴蝶在（ ）的荷花旁（ ）。 2、在水天相连的地方，是（ ）乌云，（ ）。再往上，扩写 就是（ ）晴空了。这（ ）的苍穹一直伸展到我的身后，朗读 垂向（ ）草滩，草滩上（ ）山峦。 例：在水天相连的地方是（一道尚未退却的）乌云，（它翻滚着，好似奔腾的骏马）。再往上，就是（那雨后特有的）晴空了。这（淡蓝色的）苍穹一直伸展到我的身后，垂向（一片碧绿的）草滩，草滩上（伫立着连绵起伏的深褐色的）山峦。 3、春天的脚步近了。（运用以上方法） 仔细回忆初春的景象，结合教师所给的春景图，运用今天所总结的写作方法进行写作，字数不限。 点评 思考 写作 小组 交流 推选 展示 点评 聆听 记录 课件 提出要求 仔细倾听 分享感受 课堂 小结 布置作业 作文赏析 小组交流，挑选小组佳作到台前展示，其他同学认真聆听品评 优劣。 课堂小结 教师小结归纳，提示注意事项： 布置作业 1．以上方法要用得恰到好处，能熟练准确运用上两种三种即可。2．不能只注重语言的漂亮，要言之有物，要有真情实感。 1、仔细修改片段作文，写到日记本上； 2、阅读郑振铎的《海燕》及柯蓝的《燕子》作比较阅读。 本文来源：https://www.dywdw.cn/e46c2b0d6c85ec3a87c2c55b.html
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2023-02-07
