【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《负数的认识教学设计(例1、例2)》，欢迎阅读！
回春小学“四段式”目标导学课堂教学计划 主备人： 第 一 单元第 课（节）第 1 课时 教学目标 负数的认识(例1、例2) 1．在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数。 2．能用正负数表示生活中具有相反意义的量。 3．初步学会用负数解决生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。 课题 正负数的意义和读写方法。 能用正负数表示生活中具有相反意义的量。 教学方法 教学过程的构思与设计 教师导学设计 修改 教学重点 教学难点 教（学）具准备 一、 目标导入 课件呈现教材图（2 页）例 1，提出问题：“观察上图，你能发现什么？” 二、 目标导学 1. 明确气温的表示方法；观察各地的气温数据。“～”左面的温度表示当地的最低气温，右边表示当地的最高气温。有的数据前面加了“－”号，如哈尔滨－27°C～－19°C。长沙的最低温度是0°C。 2. 明确 0 0 °C C 表示的意义。 （1）温度的计量单位。 （2）标准大气压下，淡水开始结冰的温度是 0 摄氏度，记作：0°C。 （3）比 0°C 高的温度叫零上温度；比 0°C 低的温度叫零下温度；0°C 是零上温度和零下温度的分界点。 3. 明确－3 3 °C C 和 3 3 °C C 表示的意义。 \ （1）表示零上温度时，在数字前加“＋”，一般情况下省略不写，这里的“＋”不是加号，而是正号。例如：＋3°C 表示零上 3 摄氏度，读作正三摄氏度；也可以写作 3°C，读作三摄氏度。 反之，－3°C 表示零下 3 摄氏度，读作负三摄氏度； 4. 根据情境图中的信息完善表格，并让学生明确个数据表示的意义。 5. 出示例 2 2 教材情境图， 问题：“存折中各数据所表示的意义” 。学生一一回答存折中各数表示的意义，最后教师总结。 6. 明确正负数的意义。 教师引领学生进行总结。 7. 正负数的读写方法及 0 0 的特殊性。 读法：“＋”读作正 “－”读作负； 从左往右的顺序读数，先读“正”或“负”再读符号后面的数字；例如：＋6.3读作：正六点三；－4 读作：负四（若数字前面的正号省略不写，则读数时也可不读） 写法：在数的左侧写上“＋”或“－”， 例如：正八十写作：＋80；负八十写作：－80。 0 既不是整数正数，也不是负数，它是正数与负数的分界点。 8. 正、负数在生活中的应用。 学生举例回答。 三、 目标检测 P4 页“做一做”第 1、2 题 四、 目标小结 1.正负数的意义。 2.正负数的读写方法。 板书设计 负数的认识 读法：“＋”读作正 “－”读作负； 写法：在数的左侧写上“＋”或“－”， \ 教学反思 \ 本文来源：https://www.dywdw.cn/e707d6e7ab00b52acfc789eb172ded630b1c98b8.html
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2022-05-03
