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我不会,怎么办 教学目标: 1、使学生明白当自己遇到困难时,应该请教会的同学或问老师,而不是偷看或直接抄袭别的同学的,养成有问题就问的好习惯。 2、要认真思考“我不会,怎么办?”这个问题,知道先思考,再问的顺序。 教学过程: 一、 导入 数学课下课后,李健和于康之间发生了这样一件事: 李健在做习题,卷中一道应用题难住了李健,李健不知怎么办。“对了,抄于康的!”“你得动脑筋想一想。”“抄你的怎么了,有什么了不起的。” 二、 讲授新课 同学们,你们说说李健同学的做法对吗? 针对于李健同学的不以为然的样子,于康同学是这样回答的: 王力伟同学做练习时,遇到不会做的习题,抄同学的答案,然而,考试时,遇到同类的试题还是不会做。 刘东同学做练习时,同样遇到不会做的习题,向老师、同学请教解法,考试顺利答完试题。 讲完后,于康对李健说:“王力伟为什么考试遇到同样的试题不会做,而刘东却顺利地答完了试题呢?”李健不做声了。请你们帮李健找出其中的原因好吗? 王力伟不会做的原因是___________________ 刘东会做的原因是___________________ 三、 反思交流 于康和李健觉得老师的话非常有道理,联想到自己以前的表现…… 于康:努力思考,还是想不明白。→ 寻求帮助。→ 考试中,于康顺利地答完试卷。 李健:遇到难题,不愿思考。→ 马上寻求帮助。→ 考试中,李健想:“这道题怎么做呢?” 遇到不会的问题应该这么办。问问自己:“我做到了吗?” 四、 课堂总结 遇到不会的问题,不能抄别人的,应该先思考一下,实在不会,再求助老师和同学。 五、 名人名言 懒于思索,不愿意钻研和深入理解,自满或满足于微不足道的知识,都是智力贫困的原因。这种贫困通常用一个词来称呼,这就是“愚蠢”。 ───苏联作家 高尔基 本文来源:https://www.dywdw.cn/e83f9a85f342336c1eb91a37f111f18582d00c5f.html