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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 乡土资源在幼儿园美术教育中的运用 作者：徐美娟 来源：《启迪与智慧·教育版》2018年第05期 当前，优秀的幼儿园教材如雨后春笋不断出现。然而由于地域性的限制，这些教材各地在选用时都存在较大的局限。鉴于此，教师可以在教学中对教材中地域性不强的部分进行增删，对本地区的历史、文化、地域和自然景观等乡土资源进行挖掘，补充到教材中，让幼儿园进行的幼儿美术活动和社会的生活、现实和大自然相贴近，使家乡的乡土资源文化和自然的资源交互发生作用，让孩子在发生作用的文化中进行探究和创造，激起他们向往美的意识，培育他们乐在其中的创作激情，进而使其个性张扬，开启智慧。 一、在亲近名胜风景中培育审美素养 在幼儿园的艺术教育中，关于培育孩子的审美的感受技能应当作为中心地位体现。孩子审美素养培育的一个重要途径，就是设法使孩子感受、亲近和欣赏大自然和人文名胜景观中美好的事物，接受艺术的陶冶。家乡江苏省海安县属长江三角洲经济区，为上海辐射地带，是中国著名的教育之乡、装备制造之乡、建筑之乡、茧丝绸之乡、河豚之乡、纺织之乡、花鼓之乡、紫菜之乡和长寿之乡。位于城北的青墩遗址是一处闻名全国的新石器时代遗址，文化堆积属于良渚文化范畴；江淮文化园悠久的历史古老的文明，让江淮大地上的海安更具风采；苏中七战七捷纪念馆更是全省的爱国主义教育基地等。这些名胜风景是我们地利人和的美术教育的资源。因而，我们教师应当领着孩子走出去，放心大胆地让孩子去潜移默化体会美。例如在参观“江淮文化城”的活动中，当孩子们来到城中的白龙故里景区、先贤景区、凤山书院景区和中国名人艺术馆群景区时，情不自禁地欢呼着：“这里真是太大、太美啦，和电视里的皇宫一样啦。”在惊呼后又是别样的体会：“美丽的彩画是印上的”“贴上的”“画上的”……毫无拘束地欣赏交流、沟通互动，孩子的思维和想象得到了拓展，孩子内心的特别感受得到了释怀，这就为孩子进行绘画的表现和创作做了重要的知识和技巧的储备。 对家乡特色的资源进行适当挖掘，并纳入到美术方面的园本课程中，使孩子在看得见、摸得着的场景中体会事物，其获得生动体验的经验被积累下来，对他们进行艺术的创作和增加艺术创作的表现力有很大的帮助。 二、在乡土资源挖掘中充实美术内容 在教学活动中，美术教师期望丰富幼儿的美术活动内容与形式离不开乡土资源，而乡土资源也是美术活动具备园本特色的根基。海安生产的高档面料、天然彩丝服饰等茧丝绸产品远销欧、美、日、韩等20多个国家和地区，聪明的海安人把“丝路”越走越宽，目前的海安丝绸已经不是传统意义上的丝绸产品，其内涵已经扩大为把丝绸工艺与数码技术结合起来，开发了真丝书画、真丝壁纸，开拓了丝绸文化产品新领域，丝绸产品的美感更强烈，在情和形之意象的融合层面，生命活力四射。教师将丝绸文化资源渗入于美术教学中，如让孩子参与“真丝壁 本文来源：https://www.dywdw.cn/e9a07d8abf1e650e52ea551810a6f524cdbfcb3c.html
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2022-07-31
