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3-6 岁幼儿绘本阅读的价值与指导方法研究 摘 要：绘本阅读十分受到家长和幼儿教师的重视和喜爱，发展幼儿的早期阅读能力对幼儿接下来的发展有极大的作用。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中关于语言领域的内容与要求中明确指出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富与优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验与理解”。本研究通过对绘本阅读的现状分析，目的在于研究绘本阅读的价值与指导方法。 关键词：绘本阅读、想象力、亲子 一、绘本阅读在3--6岁阶段的重要性 3 --4岁幼儿的语音发展的非常快，因此，从这个阶段开始锻炼幼儿的语言语音是至关重要的。绘本阅读还对3-6岁幼儿的认知能力、观察力、想象力以及审美、情绪情感的培养都有着重要的意义。通过查阅资料以及笔者自身的实习经验，知道绘本阅读具有以下价值： （一）发展幼儿的认知能力 3--6岁孩子的思维是一种具体形象性、表象的思维，而绘本以画为主，文字为辅，通过丰富的图画内容，幼儿可以猜测大概的内容，从而使绘本的阅读成为一件简单有趣的活动，以直观化的绘本阅读，无形中培养了孩子的阅读能力和激起孩子阅读的兴趣。 （二）有效地进幼儿的语言表达能力的发展 不同类型的绘本不同方面都具有独特的功能，所以幼儿园提供给幼儿阅读的绘本，应当是不同类型的。幼儿拿到一本绘本，首先就会被绘本中的图片所吸引，通过观察图片，对绘本故事内容进行猜想，会与同伴进行讨论交流自己对绘本内容理解，在交流的过程中，幼儿需要组织好自己的语言，并能够完整的表达出来。 （三）促进幼儿想象力的发展 绘本中五颜六色、形象生动的画面，给幼儿创造了无限的想象空间，为幼儿想象力的发展提供了极大的帮助。在绘本中，孩子进入到不同的世界里，想象力被慢慢的打开，变得越来越丰富，绘本还会给孩子留一些单独的空间，孩子可以自由的想象，引导孩子根据绘本的内容，对故事情节展开丰富的联想，对故事的内容进行扩展。 （四）有助于幼儿形成健全的人格，促进其社会化的发展 对美的理解和对美的创造是人类永恒的话题，优秀的绘本画面精美生动，有着巧妙的构思，每一幅画面都有着丰富的内涵，绘本故事情节的设计让孩子在阅读的过程中，一边享受文学，一边享受美。阅读绘本，可以带领孩子进入到绘本美好的故事情节中，绘本阅读能够促进幼儿社会化的发展，幼儿在绘本阅读的时候，有时候会受到故事人物情绪的感染，随着故事人物的情感转变或喜或悲，这叫做移情现象。 二、绘本阅读的指导方法 （一）绘本的选择 绘本要以图片为主，文字为辅，根据幼儿的身心发展规律和年龄特点来选择，因此我划分了三个年龄段： 1.3-4岁（小班）幼儿绘本的选择 小班幼儿的思维开始由直觉行动思维向具体形象思维发展，想象没有固定的目的，受当时的情境影响，爱模仿，因此，需要选择一些情节简单、故事短小、图案清晰、色彩鲜艳、人物大且形象有趣的绘本供其阅读。 2.4-5岁（中班）幼儿绘本的选择 中班幼儿以具体形象思维为主，心理活动水平有了很大的发展，在一项感兴趣的活动中持久性、目的性、专注性都有了较明显的提高，同时辨别是非能力增强，好奇心强烈，喜欢提问各种问题，想象的有意性水平提高，需要更大的表达与创作的空间。因此可以逐渐增加图文并茂、情节连贯的绘本。 3.5-6岁（大班）幼儿绘本的选择 大班幼儿的抽象逻辑思维开始萌发，对周围的世界有着积极地求知探索态度，口头语言表达能力提高，能用清楚连贯的语言表达自己想法和要求，能够完整的复述较长的故事，喜欢对一个问题进行追问。因此，绘本的选择需要从情节简单、篇幅短小的读物过渡到情节较长、复杂的故事，从单页图画逐渐过渡到连环画，内容可以选择科学类、智力类、童话故事类等。 （二）绘本阅读的方法 观察是3-6岁幼儿绘本阅读的通道，想象是需要，理解是过程，情绪情感是原动力。关于绘本的阅读，要契合幼儿的兴趣及发展需要，先让幼儿自己观察，根据图画内容，猜一猜书中的故事，然后从头到尾完整地阅读绘本，包括封面、环衬、扉页、正文和封底，有时候，我们常常会忽视了绘本的环衬、扉页和封底，其实这些都是不容忽视的，这些都是与绘本内容相呼应的。 1.幼儿园老师方面 在绘本阅读教学中，教师在前期要介绍一下绘本的几个构成部分：封面、环衬、扉页、正文和封底，在幼儿已有的经验基础上，先进行封面阅读，让幼儿猜想这是一个什么样的故事呢？接着，老师翻开绘本，引导幼儿观察图片，猜测故事的内容，然后老师声情并茂的进行讲述，并通过适宜的提问加深幼儿对绘本的印象和理解，最后通过角色扮演游戏引导幼儿创造性的表现绘本内容。通过边读边发现、边读边猜想、边读边表演、边读边创作的策略吸引幼儿的兴趣和注意力，鼓励、支持幼儿大胆自主的表现与回答，调动幼儿的参与绘本阅读活动的积极性。 2.家庭家长方面 亲子阅读是提高幼儿阅读兴趣、增进亲子感情的一种重要方式，整个过程中充满了温馨与快乐，孩子能够充分的感受并享受爱，并能够潜移默化的培养孩子的阅读兴趣。在亲子阅读的过程中，家长可以通过开放式的提问，鼓励引导幼儿，让幼儿能够看着绘本中的图片说一说绘本的内容，同时给予积极而适宜的评价，在幼儿讲的基础上，家长可以进行补充讲解说明，方便幼儿能清楚的理解绘本的内容，同时可以使亲子间有更多的对话，促进幼儿观察、思考和发现问题。 (1)重视孩子阅读兴趣的培养 家长不可以在幼儿注意力高度集中、阅读兴致正浓的时候，给幼儿提出一大堆问题，这样孩子的阅读兴趣会被破坏，要让孩子感觉到绘本阅读是愉快有趣的事情，而不是件枯燥无趣的事情。 (2)保证孩子的阅读时间 家长要合理的安排孩子的阅读时间，明确阅读的目的是为了孩子更好的发展，让阅读成为孩子的一种生活习惯。幼教专家建议，家长最好每天安排15～30分钟的时间与孩子进行亲子阅读，也可以利用平时空余时间多给孩子说一说绘本故事。 (3)创设舒适温馨的阅读环境 对于阅读的物质环境的布置，家长要给予较大的重视，比如舒适的灯光，在家里床头、书房、桌子角落等固定地方放一些绘本，让孩子随时能看到书、拿到书；还可以经常带孩子去图书馆感受阅读的氛围，或者到书店阅读和购买图书，可以帮孩子建立自己的书架，让孩子有属于自己的阅读空间。不仅物质环境很重要，绘本阅读心理环境的创设更为重要，就是要家长经常陪伴孩子阅读，让孩子在舒适的空间、放松的心情和亲昵的姿态下充分享受绘本阅读的乐趣，享受与亲人一起阅读的温馨氛围。 三、研究结果与反思 透过阅读，可以给幼儿提供最接近实际生活的真实体验，让孩子不但可以在绘本中找到自己的影子和榜样，还可以帮助幼儿学会从不同角度来看事情，学会站在不同的立场替别人考虑。 绘本阅读对于幼儿各方面的发展都有着积极的促进作用，能够促进幼儿语言表达、想象力丰富、认知能力等多方面的发展，还可以帮助幼儿养成良好的行为习惯，并且幼儿通过阅读绘本，可以感受到学习、创造和成长的快乐，从而得到健康的成长。所以作为老师要树立正确发展的儿童观，用自己的所学最大限度地解读绘本的教育价值。绘本以独特并且有趣的表达形式符合幼儿的身心发展特点，绘本中幽默风趣的画面吸引了幼儿的注意力，轻松地将幼儿带入到阅读的快乐海洋中，幼儿可以尽情的遨游。 参考文献 [1]张文婷.幼儿园绘本教学指导策略的研究[J].考试周刊,2018(20):190. [2]陈瑞霞.幼儿园绘本教学指导策略的研究[J].考试周刊,2018(19):179. [3]王晓寅.浅谈学前儿童绘本阅读的家庭指导策略[J].学苑教育,2017(09):18-19. 本文来源：https://www.dywdw.cn/eaa4a2784228915f804d2b160b4e767f5bcf8009.html
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2023-04-27
