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创设网络教育生态环境，让网络和中学生一起健康成长 在网络时代，如何创设一种教育生态环境，使网络教育这一开放系统能保持有序、平衡的发展，并使处身其中的中学生修身开悟、学会学习、学会生存，更健康地成长，是教育工作者关注的问题。 一、网络、信息与人的关系 网络不断向地球的每寸土地生长，蔓延，将信息连通到每个人。信息包括客观本体信息和再生主观信息，被人认知、被人继承、被人创生，是人们创造新信息的源泉和结果。人可选择控制何时从（或向）网上接收（或发送）何种信息，需要时可走进网络世界，不需要时可远离网络，不受任何信息烦扰。 二、人、网络教育与生态环境的关系 人的发展是一个动态的、开放的、生生不息、逐步完善的生存过程。人要完善，就要修身，修身就需向外开放学习，并以个体为本，根据个人需求接受教育。能最彻底地满足人类不断接受适于个性需求的教育是网络教育。它不仅是现行学校教育的补充，而且应该是信息时代新型远程教育模式的实验场，是探讨如何超越印刷时代教育模式之弊端的教育改革新舞台，也是未来人们走入学习社会进行终身学习的途径。信息除了认知信息———知识外，还有意识信息———情感、意志、态度、愿望等。如果能通过技术支持创建一种环境，在接收知识的过程中，可同时获取这些意识信息，使受教育者如临其境，有一种似曾相识的体验，这正是对教育自身“发动知、情、意，发展智、德、体”的最好支持。所以，人的修身需要环境的支持，人又能动地为自己的修身创设适宜的生态环境。 三、网络时代的特征 1.由有形向外开拓转向无形向内发展 网络时代依托千变万化的信息资源形成了一系列信息服务产业，在不长的时间内使其产值飞速攀升，远远超过传统产业的生产总值。这一现象表明，人们在“可持续发展”观念的支配下，正在由向有形的领域挖掘转入向无形的天地开拓。对中学生自身的发展，也存在着发展其硬件、软件或有形、无形的问题。网络时代不是以规模为效益，是以提供个性化服务获得效益。而能够提供个性化服务的中学生首先应具有个性、具有想象力和创造力。所以网络时代中学生的发展也应是向内的。 2.丰富的信息为中学生提供个性化服务 网络时代的特征之一是信息极大的丰富。而且网络时代以个体为本，为个体提供了最大的个性化服务。最明显的变化是由“推给”变成“拉出”，即由推给受众信息变成由受众有选择地“拉出”自己所需要的信息。信息从工业时代无条件的推给到网络时代的根据个性需求有选择地拉出，这不能不说是网络时代以个体为本的一种理念体现。 3.知识的网上分布为中学生创造出外化的大脑 在网络时代，各种各样的学科知识在网上分布。只要会上网，并具备一定的自学能力和选择能力，便可将所要的学科知识从网上拉出来。“网络通过全球计算机的互联，将古今中外全人类的智慧汇聚到覆盖全球的巨型复杂网络系统之中。……不仅延伸了个体的大脑和思维活动，而且创造了一个外化的、每时每刻都在急剧发展的全人类的大脑！”（《觉醒的地球》）这一外化的大脑将使人类社会从网络时代进化到意识时代，同时，这一外化大脑可作为个体大脑创造的源泉，即先从外化大脑中继承才能创造。个体大脑的创造“产品”输送给外化大脑，与更多的个体大脑共享，且使外化大脑越来越丰富发达。 4.时空感、虚实感消解，使中学生生活在志趣相投的电子社区中 由于网络使人与人之间的沟通变得几乎没有时空障碍，所以，只要志趣相投，有共同的关注，有对话的心态，就能无论何时、无论何距，经过一线相牵，进行心灵间的沟通。假如在沟通的时候头戴一套“灵境”盔甲，那么在虚拟现实环境下，甚至不知道此时此刻是在真实世界里面对面交谈，还是在虚拟世界中远距离沟通，即时空感、虚实感消解。此时最关心的是在广阔的世界里，找到志趣相投的朋友，建立起电子社区，在这一社区中享受自适、自得的精神生活。 5.自由、平等、民主、宽容意识在网上成为现实 网络为每个个体提供了一个自由话语权的空间，一个平等获取信息的平台，一个民主参与的世界和一个宽容地多元化交流的天地。可在网上欣赏自己作品的过程中学会与人分享；在享受平等机会的过程中懂得义务；在参与民主的过程中意识到责任，在与多元文化交流过程中养成宽容。只要遵守网络的游戏规则，只要遵守不侵犯他人的道德规范，那就可将网络对自由权利、平等机会、民主参与、多元文化交流的空间支持，潜移默化成个人的自由、平等、民主、宽容意识。 四、创建中学生所需要的网络教育生态环境 网络时代以个体为本、平等、开放、合作、共享等特征，都是中学生所需要的网络教育的生态环境。首先，网络教育将从发展标准化的共性为主转向发展多样化的个性为主。中学生的学习更多的是寻求交流和对话，学生将由被动的受众变成感应、体验、关照的主体。其次，网络教育追求学习机会均等，学习条件公平。师生在教学过程中都首先作为一个开放性的主体而出现，彼此向对方开放，教学相长。同时还要向国际开放，形成国际合作，共享知识的氛围。第三、网络技术为创设中学生所需要的教育生态环境提供支持。网络上既有许多适于个别化学习的课件，又有师生跨时空互动、平等对话的平台，还有一个面向全球的开放空间和供每个人共享的知识库，更重要的是网络技术对人成长的软环境提供了很好的支持。 网络技术为人类在网络时代的发展提供了生态环境支持。中学生的生长离不开教育，网络不仅营造了一种新的教育环境，还带来了新观念。网络为中学生的成长提供了许多技术支持，我们也要对网络倾注人文关怀。只要意识到网络与人共生，并处理好开放与封闭，虚拟与现实，平等与垄断，共享与独占，自由与自律，安全与脆弱，个体与集体之间的矛盾，网络、信息与人就会相互服务，相互创造，相互开放，从而达到和谐，平衡。网络就会载着信息和中学生一块健康生长。 本文来源：https://www.dywdw.cn/eac0187d8beb172ded630b1c59eef8c75ebf95f4.html
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2022-07-01
