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大哥001 《庄子与惠子游于濠粱之上》教学设计 【教学目标】 1.学习并积累重点文言实词，掌握实词翻译的方法。 2.通过悟读和品读，深入理解庄子的“鱼之乐〞。 3.体味“鱼之乐〞中蕴含的庄子“独与天地精神相往来〞的内心追求。 【教学重点】 通过悟读和品读，深入理解庄子的“鱼之乐〞。 【教学难点】 体味“鱼之乐〞中蕴含的庄子“独与天地精神相往来〞的内心追求。 【教学过程】 悬念导入 在两千三百多年前的一天，阳光煦暖、微风轻拂，有一对朋友在濠水的桥上进行着一段颇有意味的对话…… 庄子及其《庄子》 庄子〔约前369—前286〕名周，宋国蒙〔今河南商丘东北〕人。战国时哲学家，道家学派主要代表人物。与老子并称为道学之祖。 《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。本文节选自外篇中的《秋水》。 一、读其文 〔一〕读准字音 濠梁háo 鯈鱼tiáo 循其本xún ．．．（二） 读出节奏 庄子与惠子/游于/濠梁之上 庄子曰：“鲦鱼/出游沉着，是/鱼之乐也。 惠子曰：“子/非鱼，安知/鱼之乐？〞 庄子曰：“子/非我，安知/我/不知/鱼之乐？〞 惠子曰：“我/非子，固/不知子矣；子/固/非鱼也，子/之不知/鱼之乐/全矣！〞 庄子曰：“请/循其本。子曰‘汝/安知鱼乐云者，既/吾知之/而问我。我/知之/濠上也。〞 〔三〕 读懂文意 小组合作，解决疑难词句的翻译。 重点句子 庄子曰：“鲦鱼鱼出游沉着，是鱼之乐也。〞 【翻译】鲦鱼在河水中游得悠然自得，这是鱼的快乐啊。 惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？〞 【翻译】你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？〞 大哥001 庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？〞 【翻译】你不是我，你怎么知道我不知道鱼的快乐呢？ 惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！〞 【翻译】我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以完全可以肯定的！〞 庄子曰：“请循其本。子曰 ‘汝安知鱼乐’云者，既吾知之而问我，我知之濠上也。〞 【翻译】“请追溯话题本原。你说‘你哪里知道鱼的快乐的’等等，说明你已经知道我知道鱼快乐而而问我，我是在濠水的桥上知道的。〞 二、知其人 〔一〕 揣摩情态 1.这个故事虽然短，却很有意味。文章共六句话，除第一句外，其他五句是庄子和惠子的对话。朗读对话内容，参照例如，完成后面的小练习，试着补写人物说话时的情态。 例如：庄子〔看着河水，假设有所思〕曰：“鲦鱼出游沉着，是鱼之乐也。〞 惠子〔 〕曰：“子非鱼，安知鱼之乐？〞 庄子〔 〕曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？〞 惠子〔 〕曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！〞 庄子〔 〕曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既吾知之而问我，我知之濠上也。〞 陈述填写某一词语的理由，互动评析。 预设词语：笑着〔嘲笑〕；反唇相讥；得意扬扬；沉着不迫、不慌不忙、气定神闲等。 〔二〕 品析人物 分角色朗读对话，感受两个人物说话时的情态、动作，品味庄子和惠子的人物形象。〔自由组合，朗读对话〕 惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨，具逻辑家的个性。 庄子智辩，重欣赏。对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意放到外物上而产生移情同感的作用。具有艺术家的风貌。 三、悟其理 1.庄子认为“出游沉着〞的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境? 庄子认为鱼“乐〞，其实是他愉悦心境的反映。 2.假设下面两幅画是庄子和惠子观鱼后所绘。 题目：请联系两人特点，谈谈哪幅画是庄子画的，哪幅是惠子画的？请用论据〔材料、事理〕详细分析你的观点： 本文来源：https://www.dywdw.cn/eb971f7b3f1ec5da50e2524de518964bcf84d29b.html
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2023-01-24
