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不同省市体育高考加试项目分析 摘要：本文研究不同省市体育高考术科考试项目的设置以及测试项目分值比例的差异性，通过对重庆，内蒙，山东,福建，广西，陕西，天津，黑龙江，浙江，广东，河南，河北，山东，海南，湖北，湖南16个省市地区的素质项目以及专项设置进行对比，分析。项目设置合理的重要性不仅影响各个高校体育的招生质量，也对人才培养起到了关键的作用，也反映出不同省市的体育发展情况以及侧重点，社会文化等情况。然而分值比例的设置，对于不同省市招生情况起到了关键作用，也实现了考生之间的公平竞争，方便与各个高校进行体育新生录取工作 关键词：体育；高考；项目 中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2018）08-188-01 1结果与分析 1.1取消专项的省市地区素质项目的设施 自从1977年国家恢复高考至今体育高考测试项目都是按照《1989年普通高等学校体育专业招生体育考试评分标准与办法》的规定。体育考试分为素质项目以及专项技术的考察，分值统一设置为100分（湖南为300分），然而部分省市地区并未设置专项，或逐渐的取消了专项。各个省份速度素质100米都为必考。前后改革取消了灵敏素质较为明显，充分发展了耐力素质，然而这些省市立定跳远都有设置，充分说明在弹跳素质上面得到了重视。通过素质项目分值比例来看，分值比例增加，尤其在弹跳素质，力量素质方面增加的较多，总体呈现分值平均设定。充分说明，这些省市注重考生的身体素质全方位发展。 1.2专项设置分析 在选择设置专项的地区占大多数，然而，重庆市是在2013年以后增加的专项考试，黑龙江，山东，天津，海南，河北，湖南，河南，广东一直设有专项，这说明专项的设置在高考体育加试的项目中占了主导的地位，然而，黑龙江，山东，河北等地，一直在改革中完善专项考试制度以及项目的设置。其他的地区则给考生提供了更多的供其选择的项目。然而，陕西，山西，湖北，浙江，内蒙，福建。这些省市地区则取消专项考试，但在他们的素质项目来看，取消专项的地区，素质项目以速度素质，耐力素质，弹跳素质，力量素质为主。各项分值占的较大，然而，内蒙，福建，山西，是通过改革以后取消的专项考试，但在素质项目中并没有较大的改革， 这样不难看出考试标准向身体素质倾斜。 1.3不同省市高考体育加试测试项目的整体改革对比 在不同的阶段，素质项目比例所占不同，并随着经济的发展和社会的进步，体育专业的研究越来越规范化，素质专项的安排越来越合理化。在具体的素质项目改革中来看，经过了不同时期的改革，素质项目以及专项技术顺应了时代的发展，其目的为了更好的发展考生的各方面身体素质能力，使各个省市地区的招生项目标准从无到有，在不断地改革中，细化了考试的测试内容，优化了各个省市地区的体育发展。 2结论： 2.1 不同省市高考体育加试项目和评分标准不是一成不变的，而是顺应了各个地区的社会发展，人类文化，当地特色，生产力的发展决定的。具有时代性，区域性，民族性。总的目的是考察考生身体素质的综合运用以及充分挖掘和开发考生的个人特长使考生的发展达到全面发展。本文通过了解16个省市地区在充分分析不同省市地区的体育高考情况，分析表明，有9个省市既测试身体素质又测试专项技术，湖南还增加了辅助技术项目，有7个省市地区只进行身体素质测试，湖北还增加灵敏素质的同时增加二项可测并取最好成绩的方式。说明目前体育高考改革在项目设置中趋向专项技术测试的稍多一些 2.2 各项目考试总分各不相同，且每一单项的分值比例也有所不同。特别是不同地区改革以后，分值比例更加公平，更加的突出该地域的文化特点，从有到优的改革使当地体育不断地发展，增进青少年身心健康，身体健康，增强体质。 2.3 身体素质和专项技术之间所占比例应为75% 25%。身体素质考察考生身体的协同性，素质项目的设置分别包括，素质，灵敏，力量，耐力，弹跳素质。然而专项考察，其目的的设置是为了考察考生的个人体育发展素质。充分体现出考生的个体差异性。但在本人的分析结果来看，山西，湖北，浙江，内蒙，陕西，广西，福建。等地取消了专项考察，在这些省市地区中，有部分省市地区是通过改革，逐渐的取消了专项。根据素质项目的分析，以及评分标准，可以看出这些省市地区是通过当地的文化，考生的实际情况来做出相应的改革的。但是在总体的体育高考结构来看，以及存在专项的省市地区做比较，可以看出，取消专项的省市地区的考生身体素质方面相对发展较为不平衡，根据总体结构分析，存在专项的省市地区考察考生比较全面，发展考生的专业知识，专业技能。 3建议 3.1没有测试专项的省市应该增加专项测试项目。身体素质测试与专项能力测试相结合的考试方法,能够较为全面地反映考生作为一名“体育生”的综合水平。身体素质测试能够全面反映考生身体素质的基本水平,为其从事体育运动提供优质的身体保障专项能力测试能够有效评价考生是否能成为一名合格“体育生”,为其顺利从事体育事业奠定一定的专项基础。 3.2体素质项目应该在原来的四项中再增加灵敏素质的测试,一共为5项素质测试,使得身体素质考试达到全面检验考生身体素质状况的预期目的。应在每年高考前一个月,随机从5大类中各抽取1项，目的就是为了让学生能重视各方面基本素质的培养,也是为了避免“应试教育”让学生和老师更重视全发面发展。专项在现有的项目中，基本满足了考生的要求,各省还可根据本省的特点进行有选择性的一两项作为优势项目补充到专项中,由考生任选其中一项进行测试。 参考文献 [1]沈巧儿,李建设. 我国高校体育专业招生考试项目设置与评价标准的综述[J]. 北京体育大学学报,2001,04:525-527. [2]胡振浩,陈宝珠. 高校体育专业招生术科考试项目设置探究——以浙江省为例[J]. 浙江体育科学,2007,03:37-39+56. [3]张力为,张凯.体育科学研究方法向何处去?十个趋向与三个问题[J].体育与科学,2013,06:6-16. 本文来源：https://www.dywdw.cn/ec03c4a7670e52ea551810a6f524ccbff121caac.html
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2022-06-27
