【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《古诗苑漫步》详细教案》，欢迎阅读！
《综合性学习——古诗苑漫步》 上课!同学们好 导入： 师：同学们，今天我们一起来学习《综合性学习——古诗苑漫步》。说到古诗，让我不由想起在春天，我们会吟诵：春眠不觉晓， 生：处处闻啼鸟； 师：夏天我们会吟诵：接天莲叶无穷碧， 生：映日荷花别样红； 师：秋天我们会吟诵：停车坐爱枫林晚 生：霜叶红于二月花 师：冬天我们会吟诵：墙角数只梅 生：凌寒独自开。 (在这个环节上，让学生热热身，其实也是对古诗的又一次巩固与积累。) 师：这一首首古诗就如同这一曲美妙动听的古筝乐曲，让人乐在其中。下面让我们伴随着这美妙的乐曲一起到古诗苑中漫步吧。 教学过程： 师：今天我们这节课分为三个环节，分别是： 第一个 声情并茂诵古诗 第二个 诗情画意品古诗 第三个 分门别类辑古诗 师：现在让我们进入第一个环节，在动情的诵读中来感受诗词的魅力。 第一个 声情并茂诵古诗 那大家知道吟诵古诗要注意哪些吗？ （学生举手回答） 师：同学回答都很不错，这节课，我们重点从停顿、重音、情感三个方面来读出诗情画意。 停顿：四言，二二拍。五言，二二一拍。七言，二二三拍。但也要根据诗意灵活变通。 重音：突出作者情感的字词要重读。 情感：把握诗歌的情感基调，调整好表情、语速、语调。 （教师举例，学生揣摩。） 师：下面就请同学来进行朗读表演，其他同学作为专业点评家。 （出示《关雎》 学生朗读） 师： 哪位同学来点评一下 （请学生点评） 师：这位同学点评的不错（具体情况具体分析，讲解点评的角度，） 师：我们继续下一首，在吟诵之前，老师带着大家一起分析，读这首诗需要怎么读？ （根据诗意分析，试读，点评） 师：所以读古诗要注意停顿、重音、情感，才能读出诗歌的情味来。下面这首需要我们同学自己分析，自己朗读。 第二个 诗情画意品古诗 师：刚刚我们已经通过朗读，了解了朗读的技巧，感受到了朗读的语言美，节奏美。那我们一起看一下书上P69页，苏轼怎样评价王维的诗的。是“画中有诗，诗中有画”，为此，老师找了几张图片，请我们同学结合意象，意境猜猜是哪句诗句？ （展示图片，学生猜） 师：现在老师要加大难度了 （展示学生画图片，学生猜） 师：其实这几张图片是我们班同学根据诗句内容画的，根据大家的反馈，这几位同学抓住了诗中的典型，理解了意境。看来平时大家学习古诗，不仅学会了朗读，吟唱，而且还理解了古诗的内容及情感。老师还要考考大家了，老师出一幅画，你们根据诗意来画图片， （出示《天净沙·秋思》） （2分钟同学作画） 师：这幅画很多同学能够抓住这首诗的意象，但却很少能画出意境，为什么？首先这个人是“断肠人”，伤心到了极点的人，怎样来表现？ 1． 品画面 问：1.作者描写了哪些景物？ 2.这些景物有怎样的特点？ 3.哪一句和整个画面的色彩不同？为什么？ 2． 品情感 4.断肠人指的是什么人？表达了怎样的情感？ 总结：“一切景语皆情语”。“诗中有画，画中有情。”我们想象自己就是那位断肠人，走在夕阳西下的苍茫古道，看着远处的灯火阑珊，想念着远方的亲人，带着天涯海角何处为家的悲凉，一起再读一读这首诗。 断肠人—在—天—涯 大家理解了吗？当然，我们不仅要能欣赏美，还要学会发现美，创造美。我们进入下个环节。 第三个 分门别类辑古诗 师：古诗的分类可以怎样划分？老师整理了一部分，看看老师与大家的默契，猜猜我以什么角度划分的，出示ppt(意象、情感、古诗的格律），上周老师布置了作业，请你们按照主题整理的诗句，下面请同学上来分享。 （学生分享2-3个） 师：古诗最突出的特点除了追求意境的图画美之外，还特别重视节奏和韵律，具有音乐的美感，今天我们从不同角度感受到了诗歌的美，诗句中也有很多趣味，课后有兴趣的同学继续积累，让我们的生活更加充满诗意 （《水调歌头》歌声中结尾） 本文来源：https://www.dywdw.cn/eccbb1025222aaea998fcc22bcd126fff6055d08.html
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2022-07-25
