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第二学期期末考试高二化学质量分析 一、题型及分数分布：全卷分两大题，四种题型，总分100分，时量90分钟。四种题型及分值如下： 1、选择题(基础知识）48分 2、填空题(能力题型）32分 3、实验题（中和滴定实验）14分 4、计算题（综合；化学平衡及计算)6分 二、对试卷评价及试卷质量分析 根据成绩统计显示，本次高二期末县统考化学成绩，客观题48分，县均得分34.12,得分率71。08%；主观题共52分，县均得分24。77分，得分率47。63%;县总平均分为58.99，得分率58.99%,全县及格率53%，优秀率15%。 本次期末高二化学试卷较好地体现了当前新课程教学的理念，从巩固和测试检查学生对高二内容的角度，紧紧抓住“双基”知识，试题实用、灵活，具有较高的评价测试效度。 全卷各题平均分及难度统计(样本容量=100)(客观题48分、主观题共52分) 三、学生答题主要错误及其原因分析 题号 平均分 难度系数 题号 5 2.68 0.89 15 1。平均分 2.85 1.53 1.16 1,87 34 难度系数 0.95 0。51 0.383 0.63 0.45 题号 非选择题 17 18 19 平均分 4 4.76 2.34 0。难度系数 1 029 60 1 3 1 11 2 2。17 0.72 12 3 2。68 0。89 13 4 3 1 14 6 1.87 0。62 16 1.73 0.58 20 4.12 7 2。48 0,83 8 1.42 0.47 9 1，78 0，59 10 2，35 0。78 21 7。12 0。34 0。51 主要错误原因分析： 从统计数据看，选择题得分率较高，说明全县化学教师课堂教学水平高,在化学基础知识和基本技能的传授上把握较好，只是电化学的教学中还要更注意知识的发生和发展过程，要强化电化学思维的训练。 19第二空与第三空错误较多。主要原因是学生对碳单质与二氧化硅反应没有完全掌握，对产物一氧化碳的生成不理解,对元素化合物知识存在缺乏。从此题中也反映出学生的基础、细节知识掌握不到位等。 20第错误较多。主要是对电离平衡常数不理解,学生缺乏对比分析和数据变化分析能力,语言总结能力也欠佳，思维反应的东西，无法用语言阐述清楚。教师在加强学生针对性专题训练的同时，对文字表达题要求学生先书写后朗读. 21 加强实验习题的专题训练,熟能生巧。不回避重点,对基础实验要做变式训练，融会贯通。让学生多见、多看.对于实验原理、步骤、仪器要重点把握。对于难点要重点攻克,力求人人过关。 22题是计算题,主要错误为学生审题不清.对化学反应速率和平衡计算题的解题模式训练不够，造成对多数据的处理出现思维紊乱,胡乱解题，不错才怪！ 三、对今后教学的几点建议 1．加强化学专用术语、名词的书写。针对试卷中学生出现不科学、不规范的化学用语，一方面教师自身要科学规范的运用；另一方面也要加强该方面的要求和训练。 2．加强对学生解题规范性、条理性的培养.学生在解题中所暴露出来的基本功不扎实、概念和原理不清晰、文字表达不规范、化学式表达不到位、逻辑性混乱等问题.要进行深刻的教学反思,调整和改进自己的教学方法。要针对学生的实际进行精心备课、突出重点、精讲精练、讲究方法、规范学习形为，运用联想、体验，建立个性思维模型,加强思维与方法的训练和积累，从而提高教学效率。 3．针对新课程的教学，加强化学实验教学。教师要特别重视化学实验的考查,新的实验内容、原理、方法、仪器，要熟悉、理解及 掌握,防止学生出现不曾见过、不懂原理等现象发生。夯实基础是关键，教学的重心应放在学生学习的积极性以学习能力的培养上。鼓励学生多体验，提倡学生的个性张扬与自主理解。 总之，在教学中，要注重一个加强（加强客观题的训练）、两个突出（突出基础知识的灵活应用、突出阅读分析能力的提高。)、三个转变（全面复习转变为突出重点、追求数量转变为追求质量、介绍方法转变为选择最佳方法）、四个问题（课堂容量问题、讲练比例问题，发挥学生主体作用的问题,讲评的方式方法问题）。只有这样，才能提高教学效益。 本文来源：https://www.dywdw.cn/edb42503b4360b4c2e3f5727a5e9856a5612260f.html
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2022-02-10
