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于无声处听惊雷 作者：暂无 来源：《江苏教育·中学教学》 2015年第10期 严蓉 今日，教育界对“学校文化”似乎形成一股热潮。不管谈什么，都爱往“学校文化”上靠，但细细咀嚼又味如嚼蜡，多数人只不过是以之为幌，或是扯虎皮拉大旗，“学校文化”在被过度解构和肆意消费的同时，慢慢被标签化和空心化，失去了其本意。 正感于此，凌宗伟老师提出了学校“文化重建”的概念。所谓“重建”，就是一种溯本追源的回归。这种回归是建立在自觉抵制当下浮躁、虚伪、空泛的异质文化的基础之上的，是从庸俗的价值裹挟中突围而出的自省和自觉。 在这本书中，我们发现，“学校文化”正从一个空洞的名词扎扎实实地落到了学校教育的坚实土地上。作者以“学校”“校长”“教师”“学生”和“家长”五个维度，逐一阐述了其30余年来的教育行走和点滴积累。 这种行知之路，被有趣地总结为两个字：好玩。其实，“好玩”是一种心态，是用一种“闲看云卷云舒”的心情和姿态，让人对教育文化有一种新的观照和培植。“好玩”也是一种豁达的价值观，从“校长是教师的吹鼓手”，到“学校管理，从不伤人开始”，再到“教学，应该是一件很好玩的事”，如此等等，每句话里既有对教育教学的深刻洞见，又不乏管理之善和人性之爱。作者在通州二甲中学任校长时的校训就是“行于天地，止于至善”，“行”与“善”可以看作他对教育之所以“好玩”的最好解释。 说到底，所谓“好玩”，其实就是在一种看似戏谑的言说之下，有一种积极的力量，一种积极的推手，一种鼓舞人、引领人不断向上向善的“场”在不断地形成、生长、壮大，乃至成形、成器。这种东西，我们就称之为“文化”。 其实，在这本书中，“文化”的根基就是生活，这一生活打上了作者几十年的教育行走、思索、实践、改良的印记。他将学校文化“沉入到泥土当中”，化解到每日的所有细节中，在每个教育者和受教育者的眼耳鼻舌身意中，慢慢地用文化去浸润，去润泽。我们去翻全书，直接谈文化理论的很少，但字字句句都没有离开过文化，所谓“于无声处听惊雷”，这种对学校文化的润物细无声式的解读和阐述，对每一位有志于实践教育、改善教育的人来说，都是极为宝贵的财富。 愿这本书，给读者开启的是一道全新的大门。 （作者系江苏省南通市通州区实验中学校长） 本文来源：https://www.dywdw.cn/ee6c532ad838376baf1ffc4ffe4733687e21fca2.html
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2022-09-15
