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《我们去植树》教学反思 在学校的对比课活动中，我的一节《我们去植树》，让我和学生们一起收获了快乐。《我们去植树》是一篇现代诗歌，诗意学生一读便懂。所以在教学中我努力尝试种种做法，追求个性化教学。在文本中求新、求活，唤醒学生已有的生活经验，激发学生的情感共鸣，使学生在课堂上有话可说，有事可想，有空间可拓展。同时培养学生动脑思考、动情感受、动手创作、动口表达等综合语文素养，使学生学得活泼、轻松。下面是我在执教《我们去植树》这一课的点滴收获。 一、图文结合，走入文本。 教学中，我从创设良好的教学情境开始，引导学生在生动具体的情境中走入文本，的确，创设宽松、和谐的教学情境有利于激发学生学习的兴趣和求知的欲望，调动学生学习的积极性，感受语文的魅力。上课伊始，我出示精彩画面引导学生思考：在什么时间、都有谁？在哪？做什么？片刻思考之后，一只只小手高高举起，很快的说出：“春天，小朋友们高兴地去路旁植树。”我随即问了一句：“你怎么知道他们很高兴的？”一石激起千层浪。孩子们纷纷争着说：“他们看到的景色很美”“他们都张着嘴巴笑呢”“他们的步子很大”等等。我趁机说：“是呀，有一位小朋友呀，看到眼前的一切诗性大发写了一首很美的诗，你们想不想读一读呢？”此时，他们兴趣盎然，异口同声地说：“想”。这样，运用课文插图为学生营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，为学生提供了自由学习的情境，使学生带着浓厚的兴趣轻松愉悦地走入文本。 二、指导朗读，感悟文本。 在浓郁的情境中引导学生自读课文，抓关键词句“安家落户”“绿色的工厂”等进行朗读指导，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习”的快乐。课上通过不同形式地反复诵读质疑领悟诗的意境。感悟植树的好处，体会小朋友们参加植树造林的快乐心情。 例如在体会“走，我们去植树！”这句时，先观察“走”单音词后面的停顿，“我们去植树”后面的感叹号，去体会小朋友们去植树的决心很大，引导学生体会和揣摩诗歌的言外之意、弦外之音，那就是号召大家都来植树，为祖国多增加一些绿色。接着再去诵读，水到渠成，他们各个扬着小脸，用自己喜欢的方式高声诵读出他们坚定的声音，此时，他们不但感悟了文本，而且他们的个性化朗读也得到充分体现。 三、引导思考，升华文本。 从《我们去植树》这首诗歌的教学中，我深深地体会到：语文教学的源头就在生活中，就在学生的知识积累里，就在学生主动积极的参与中。教师要善于联系生活，拓展启发学生思维，构建知识的网络，促进学生的思维发展，让学生感受到学习语文的无穷乐趣，从而培养学生综合的语文素养和实践能力。在教学第二小节时，我引导学生抓住后面的省略号来展开想象：“我们还可以在哪里植树呢？”促进学生感悟。学生很快汇报：“我们可以在学校操场边植树。在公园里植树。在小区里植树。在江河边植树……”我想当他们这样说的时候，那些植树的小朋友们就已经从书本中走出来，从城市孩子所陌生的荒滩、河岸、山坡走来，走进了他们的生活，走进了他们的世界，于是，在学生与文本产生共鸣时，我感动于孩子的天真烂漫，感动于课堂生成带给我的灵感，感动于我所热爱的教育事业。 我抓住时机追问：“请大家讨论一下，植树造林为我们的生活带来了哪些好处呢？”此时，学生不仅用诗句来告诉我，他们还自然地想起身边的家具、课桌。还知道植树可以遮阴乘凉、防沙尘暴、美化环境等等。最让人欣慰的是学生们情不自禁地诵读起了上学期学过的一首儿歌：“一棵树，一点绿。十棵树，一行绿。百棵千棵一片绿，我们都栽小树苗，多为祖国添新绿。”由于是紧密联系生活，学生的思路非常开阔，我又巧妙提升：“孩子们你们现在是否想栽一棵小树苗呢？”他们兴奋地喊：“想”。“那好，现在就把你想栽的小树苗画出来让大家欣赏吧！我随即说了一句。这时，他们迅速行动起来，有的在书上画，有几个同学争先恐后地上黑板前画，我没有拒绝他们的行动，当他们的作品展示出来时，你不得不对他们的“成就”表示赞叹！他们画出不同的树种，并且还说出世界上最古老的树种是我国的银杏树，他们知道的还真不少，真不可小看这些孩子们！他们的经验和知识背景也是不可忽视的教学资源。 总之，通过《我们去植树》这一课的教学和思考，让我有了进一步的认识，作为一名教师要不断地学习，钻研教材，了解学生，站在学生学习的角度备课，做学生欢迎的老师。 本文来源：https://www.dywdw.cn/ee979b31a6e9856a561252d380eb6294dd8822ee.html
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2022-05-30
