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语文新课标核心素养四个方面： 语文新课标四大核心素养：课程标准把语文核心素养凝练为四个方面:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。语言、思维、审美和文化这四个方面的具体内容是互相关联的。 语言建构与运用是语文课程独有的:要使学生在学习语言文字运用的过程中，加深对祖国语文的理解与热爱，建构语言运用机制，增进语文学养，努力学会正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。 其他三点都与语言文字的运用有关:要在发展语言文字运用能力的同时推进思维机制的发展，提高思辨能力,增强思维的严密性、深刻性和批判性;要激励学生在语文和其他学科的学习中，以及在生活中，坚持对美的追求，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣;要使学生在语文课程中进一步理解和尊重文化多样性，关注当代文化，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播。 这样明确的概括语文的核心素养是第一次，对语文教学各个方面都有直接的指导作用。王宁教授提醒语文教师在今后的课程实施中要注意四个问题:第一，把握好语文课程的定位;第二，坚持语文课程的价值导向和基本学习方法;第三，整合“学习任务”，紧抓“语文实践”;第四，实实在在做好探究、创新的教育。 一、首先，要明确修订版关于语文的定位是“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，其中“学习语言文字运用”、“实践性”和“综合性”应当是语文课程实施中不可偏离的关键点。“语言建构与运用”是语文核心素养的基础，思维、审美、文化的教育应该和它融合在一起。夯实基础，就应该认真抓好听、说、读、写、练等环节，只有这样，才能实现语言的建构和运用。 二、其次，语文教学要坚持语文课程的价值导向和基本学习方法。要坚持工具性和人文性的统一，要用恰当的方法把立德树人、社会主义核心﹐观Ai实基础，发展思维，注重读文课程实施的全过程。教和学都要坚持语文学习的基本万法，亦少希的，众，促使语文核心书思考、积累梳理和运用实践，提高审美能力，理解和传承健康优秀的文化，促使语文核心素养的综合发展。 三、要整合“学习任务”，紧抓“语文实践”。提高学生语文核心素养的根本途径是语文实践。普通高中语文课程的实施要求教师要把追求语言、技能、太识和忠想("消感、人化修养等多方面、多层次目标发展的任务，通过情境化、结构化的设计，组合成“群”，争取教学效益的最大化。“语文学习活动”是学生在教科书和教师j引负下的冬-的文心养。用实践，教师组织教学实践活动的内容应该紧扣学习语言文字运用的任务和语文核心。 四、学校、教师要实实在在做好探究、创新的教育。语文课程要杜绝虚假、轻浮作风，要引导学生发现、创新，探究学习要从学生实际出发，要紧扣语文课程的目标，从贴近学生的课程内容和生活现实中的事例入手，培养探究意识和发现问题的敏感性，探索解决问题的思路，同时要重视在探究中培养严谨求实的作风。 本文来源：https://www.dywdw.cn/ef77afb70a75f46527d3240c844769eae109a36f.html
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2024-01-14
