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学校学困生转化计划及措施 为了全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，使教育教学工作能面向全 体，使学生能够全面发展。特制定“学困生转化”的计划和具体措施： 一、 学困生的确定： 依据学生上学期期末考试成绩，哪学科成绩不合格即为哪科学困生。 二、 工作目标 1. 力争学困生转化面达到20% 2. 培养学困生树立远大的理想。养成良好的学习习惯和行为习惯，有一些适 合个人的学习方法。 三、 我校学困生情况分析 我校学困生比率占全校10%£右。学困生的特点主要表现为： 1、 自卑感强。学困生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂， 同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而 自暴自弃。 2、 逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，学困生的言行。例如，认 为违反纪律是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”。他们在处理同学关系 时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。学困生的形成，固然与家 庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的 关系。正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每 个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女宵年。”事实上，学困生也有 其长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个学困生的转化工作。 四、 工作措施与方法 1、 动之以情，消除戒备心理 消除戒备心理的唯一途径，是教师对学困生要爱得真，爱得深，将严格要求 渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以 温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷 切期望时，他们就会变得“亲其帅而信其道”。 2、 尊重信任，唤起自尊心 自尊心是人的自我意识的重要标志之一， 是进步的动力之一，表现为对个人 的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任学困生，逐 步消 除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特别注意 以下几点： (1) 、对学困生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀,望而却步 ； 要求过低，不利于培养学困生的学习毅力和克服困难的能力。 (2) 、让学困生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦 时，才能树立起进步的信心和愿望。 教师可以布置一些他们力所能及的任务， 在 完成之后给以适当的鼓励。 (3) 、让学困生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班十部 时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。总之对学困生多 宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。 3、 晓之以理，增强学困生分辨是非的能力 教师应晓之以理，提高学困生的道德觉悟和上进心，培养学困生是非观念， 必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻， 一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。 4、 创设情境，锻炼学困生的意志 针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意 识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一 些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力， 培养他们战胜 困难，战胜自我的顽强毅力。 5、 持之以恒，反复教育，巩固学困生良好行为习惯 学困生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶 段。因此，在转化过程中，学困生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。 对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓， 抓反复”，因势利导，使学困生保持不断前进的势头。 本文来源：https://www.dywdw.cn/efa87952df3383c4bb4cf7ec4afe04a1b171b096.html
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2022-05-22
