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生态体验式的幼儿创意美术课程建设的实践研究 作者：龚静 来源：《赢未来》 2019年第5期 龚静 厦门市海沧区蓝月湾幼儿园，福建厦门 361026 摘 要：幼儿园美术活动是幼儿园艺术领域教育的重要组成部分,是提升幼儿艺术审美能力、促进幼儿全面发展的重要途径。生态体验式的幼儿创意美术课程建设以生态学整体、系统的观点解决教育中的问题,以“对话”、“体验”为教育的主旋律,让幼儿在感知与体验、创造与表现、反思与评价的过程中获得可持续发展；一定程度上改变了各种领域知识之间的生态失衡,促进了幼儿身心的全面发展。 关键词：生态体验式；幼儿；创意美术；课程建设 作者简介：龚静（1986.11-），女，汉族，福建建阳人，一级教师，本科，研究方向：美术教育。 1 制定创意美术课程教育目标 要推进、深化幼儿园创意美术课程建设，首先要制定相适应的教育目标，从幼儿园的文化定位、教师的发展、幼儿自身的发展需求等几要素出发进行考虑，因此本园的创意美术课程教育的目标总体概括为三点，一是构建一套生态体验式的幼儿创意美术教育课程体系，丰富幼儿园“创意教育”园本课程。二是提升幼儿的艺术审美综合素养和创造力。三是提升教师的艺术专业素养和创新能力。目标从幼儿园、幼儿、教师三个层面进行概括梳理，通过幼儿创意美术课程的建设达到一定的目标所向，为后续的课程建设工作打下坚实基础。 2 构建创意美术课程教育内容 2.1 日常美工活动中萌发幼儿情感，让幼儿玩中学、学中思 班班创设美工墙。每个班级根据主题创设“美工墙”，让孩子们用自己的艺术作品来装扮墙面、教室，通过平时的环境、教学活动感受浓郁的艺术气息。比如中二班开展主题《有趣的昆虫》，师幼选用《农夫的花园》创设美工区的墙面背景，他们在玩点彩画中体验到创作的乐趣；小二班的各种可爱的糖果造型也是由孩子们的美工作品拼贴而来的…… 班班创设美工区。各班创设了赋予幼儿自由创作表达的美工区，教师们把对幼儿具有发展价值的、能激发幼儿多元智能发展的艺术资源，如我园梳理的“十大创作方式”有机整合渗透到美工区活动中。幼儿在美工区自主选择材料，选择不同功用的工具盒帮助表达表现，创作出极富想象、凸显个性的作品。如不同能力水平或不同年龄段的幼儿在欣赏菊花后，可以不同的艺术表现手法。有的可以选用菊花印章直接盖印，有的可以采用绘画形式…… 班班创设涂鸦墙。各班有效利用阳台创设“涂鸦墙”，让幼儿自由选择材料创意表达。孩子们在自由自在地涂鸦中锻炼姿体，发展思维，拓宽思路，提高合作和社会交往能力。 2.2创意美工活动中萌生幼儿创意，让幼儿思中做、做中变 幼儿园创意美工活动，巧妙地创设“七彩乐园”，让幼儿在玩色乐园大胆玩色；在写生乐园自由绘画；在玩泥乐园创作雕塑作品；在玩纸、环保、玩线乐园等尽情地画、折、剪、贴、捏，手脑并用，思中做，做中变，发展多元智能。 精心组织艺术节活动，如新阳亲子摄影赛、新阳艺术花园游乐会、新阳艺术花园师生画展、亲子现场版画绘画等，“亲子摄影赛”激发了家长和幼儿对艺术创作的欲望，丰富了创造力和想象力；“新阳艺术花园游乐会”形成儿童美术教育与艺术大师对话—融合—创新，真正让幼儿在艺术活动中得到审美愉悦并快乐地成长，体现独特的“生态式”艺术教育幼儿园文化。 2.3社会实践活动中萌动幼儿理想，让幼儿变中创，创中新 为了展示孩子的艺术风采,提升孩子的艺术素养,我们定期开展与社区的宣传活动，将幼儿的绘画、泥塑作品进行展览，老师们还组织孩子们“义卖书画关爱贫困儿童”走进福利院……孩子们体验到自我价值的实现，更乐意参与美工活动，乐意创作形式各异的作品。园本特色活动“GOGO创想屋”充分挖掘家长资源如本土雕塑家王鹭鹰，玩纸达人罗鸿等，带领孩子走进“雕塑工作室”、“玩纸工作室”，现场互动玩泥，玩纸……此外，利用暑假带领家长和孩子走进台湾，参观宜兰几米漫画广场、花莲敖幼祥漫画馆、腊艺彩绘馆等，与优秀作品零距离接触，感受浓郁的艺术氛围，思想得到了净化与提升。 3 培育创新思维的慧心教师，鼓励幼儿创意表现 3.1专家引领，激发教师创意思维 长期聘请美国加州大学的艺术教育博士刘纯芳教授与福建学前儿童美术研究中心主任陈秉龙教授等艺术教育专家进行理论与实践的指导；邀请本土雕塑艺术家王鹭鹰、玩纸达人罗鸿等，进行泥工、纸艺等美术技能培训；聘请省学前教育专家林菁教授、吴丽芳教授、吴荔红教授等专家作科研讲座……从理论和实践中帮助教师突破日久形成的思维禁锢，释放出无穷的创意潜能。 3.2外出学习，提升教师艺术素养 组织教师外出上海、南京、天津等地参加培训、观摩、学习。拓宽师幼的艺术视野，提升艺术素养，促进专业成长。 3.3课题教研，实践研究呈常态化 每个月组织1—2个课题研讨活动，如“艺术小角分享”、“创意沙龙”等，通过问题研讨、案例分析，不断更新教师的观念及教育行为，提高教师分析课题，把握课题的能力。 幼儿园的生态体验式幼儿创意美术活动，不仅提升教师的艺术素养，也让幼儿的在生态的美术教育活动中释放出无限的创造潜能，幼儿美术创意园本课程的建设工作，让教师更加明确生态式教育的方向和策略，从而也丰富了幼儿园的创意美术教育课程。 本文来源：https://www.dywdw.cn/f006262d4b649b6648d7c1c708a1284ac95005d1.html
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2022-06-15
