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7的乘法口诀教学反思 这节课上完后，自己感觉整个教学思路和教学设计是很好的， 有效地完成了教学目标。在教学过程中，切实落实了新课标“有效的数学 学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是 学生学习数学的重要方式”，“数学教学活动必须建立在学生的认知水平 和已有的知识经验基础之上”的理念，充分地进行师生沟通、生生独立思 维、再师生沟通，完成对 7的口诀的编写，使每一位学生在知识、技能和 情感态度方面，都能有不同程度的发展，也体现了新课标“不同的人在数 学上有不同的发展”。 在记忆口诀的过程中，为了体现“因材施教”，考虑到学生的 个体差异，我充分利用各种资源，（如孙悟空在炼丹炉中七七四十九天， 不管三七二十一举起金箍棒就打妖精），鼓励学生用富有个性的方法进行 记忆口诀，（如生5:四七就比三七二^一多 1个7,就记21加7得28。 生6:我是记2个二七十四，就是14加14得28。生7:我记五七三十五， 想的是五六三十。因为 7个5相加用五七三十五这句口诀， 6个5相加用 五六三十这句口诀。而7个5比6个5多5,所以结果就比30多5,也就是 五七三十五比五六三十多 5。生8:我记得四七二十八，所以再用 28加7 就是5个7相加的结果。生9:六七四十二比七七四十九少 7。每一位学 生都能积极主动地参与探索，寻找适合自己的记忆口诀的方法。 在新的课程理念下，教材的首要功能只是作为教与学的一种重 要资源，但不是唯一的资源，它不再是完成教学活动的纲领性权威文本， 而是以一种参考提示的性质出现，给学生展示多样的学习和丰富多彩的学 习参考资料。所以，我充分挖掘教学资源，创造性的使用教材：首先以贴 近时事的“小猴庆国庆”导入课题，变静为动，教学效果好。再以“鸽子 送信”对“想一想”和“想想做做”第 3题进行组合，这样既节省时间， 提高效率，又使学生对相应口诀与相应算式之间有一个系统的认识，有利 于知识结构的形成。然后用“国庆蛋糕图”对“想想做做”第 1题进行 组合，既变静为动，提高孩子学习兴趣，又有利于学生观察、比较，得出 结论。用“小猫摘苹果” 对“想想做做”第 4题重新设计，让学生不再 在枯燥的口算中练习，而是在抢答中，人人参与，快乐积极地主动思考， 达到练习目的。最后还是以“国庆”为主线，设计了“爸爸庆国庆”和 “小动物庆国庆”，既把“想想做做”第 5题不着痕迹地揉合进练习中去， 又深化融合了乘法意义和 1-7的乘法口诀。 我想这些也是我的这节课的成功之处吧！ 这节课是安排在期中考试后学习的， 学生其实对乘法意义和1-6的乘 法口诀掌握得并不是很熟练，所以，在有些问题的回答上，流于表面，不 能深入地思考，这是我对学情把握不够导致的。在今后的教学中，我一定 吸取教训，更上一层楼。 天窗》这篇课文写得比较深刻，学生理解起来有一定困难。为了帮 助学生理解课文，我先让学生听了课文后完成填空题，再让学生质疑。学 生非常自然地提出了为什么天窗是孩子们唯一的慰藉？为什么这小小的 一方空白是神奇的？因此在课上我主要围绕着这两个问题让学生展开讨 论、交流。 一、通过品词品句的方法让学生理解句子。我让学生围绕作者 将他看到的，想到的写得好在哪里，找句子，品一品。在我的启发下，学 生们悟出了作者运用比喻的修辞手法写出了闪电的形状，云朵的变幻多 端。作者的想象主要是在颜色、大小、形状等方面展开，十分合理。 二、指导学生朗读。因为学生理解了句子，所以在朗读的时候也 就有了感情。加上暴风雨的呼叫声，小虫的鸣叫声学生的朗读有起有伏， 抑扬顿挫。多次，多种形式的朗读 让学生积累到了不少优美的句子，给 写作提供了素材。 三、给学生说话的机会。整节课，我设计了 4 处说话练习，因为 平时我在课上就注重这一方面的训练，特别是一些文字优美的课文，如： 《我爱三峡》、《繁星》、《桂林山水》等课文，我都让学生背诵积累， 所以在今天这节课上，学生就非常巧妙地运用到了积累的句子。除了平时 就能说会道的，我还特别让好同学帮助那些平时不太开口的学生，让每个 人都有开口说话的机会。 这节课的遗憾： 1 、感觉自己在教法上没有突破，教学手段不够有新意。 2 、说话练习时用了比较多的时间，造成后面的教学内容没有全 部完成 本文来源：https://www.dywdw.cn/f0b02aed590216fc700abb68a98271fe900eaf58.html
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2022-08-08
