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在数学教学中,如何培养学生的自学能力 泸州市纳溪区天仙硐小学李远东 一、重视培养学生的观察能力 观察能丰富头脑中的表象,促进学生的思维能力的发展,是学生自学的重要方法.培养学生良好的观察能力是学生学会学习的重要手段.因此,在课堂教学中,教师应该较多地给予学生观察发现知识的机会,引导学生自己发现问题、解决问题. 如:在教学能被2、5整除的数的特征时,我是这样进行教学的: 1、出示复习题:“你能很快地写出2和5的倍数分别有哪些吗？试试看”（学生动手动脑,教师把学生回答的结果板书在黑板上.）通过完成这道复习题,学生已经对2和5的倍数有了初步印象. 2、提出问题:“大家仔细地看看,你能发现这些数有什么特点吗？”从而引导学生注意,仔细观察. 3、引导学生观察:这些数的个位数有什么规律？这样学生很快就发现这些数的个位上的“0、2、4、6、8”,这些数字是重复出现的,从而认识能被2、5整除的数的特征. 又如:在教学长方体和正方体的表面积时,我又是这样进行教学的: 1、学生每人拿一个长方体和一个正方体纸盒,动手沿着棱把纸盒剪开,剪去接合部分,再展开.在展开后的图形中,要求学生分别用“上、下、前、后、左、右”标明6个面,引导学生观察正方体和正方体的展开后的形状. 2、提出问题:“你知道长方体和正方体的表面分别是由哪些部分组成的吗？它们各自有什么特点？”让学生思考,进行小组讨论. 3、学生通过动手操作――观察――思考――讨论这一系列的活动,最后自己归纳出长方体和正方体6个面面积的特点,得出计算长方体和正方体表面积的计算方法. 通过两个例子可以看出,观察是获得知识的首要步骤,通过观察,学生能自己发现知识的规律和内在联系,从中获取知识.因此,要培养学生的自学能力,就要重视培养学生的观察能力. 二、重视培养学生的阅读能力 自学是从阅读课本开始的,培养学生的阅读能力是培养学生的自学能力的重要途径.预习是培养学生阅读能力的重要方法.预习是一种课前自学,可以提高学生的自学能力.预习前,教师根据教材的重难点布置预习思考题,可以帮助学生明确预习的目的,使学生做到有的放矢. 1、1/2+1/4和7/10-8/15这两道题中的两个分数能不能直接相加减？为什么？ 2、怎样才能相加减？你是怎样想的？为什么？ 3、你能说说异分母分数加减法是怎样进行计算的吗？ 学生根据这些问题进行预习阅读课本,不仅明确了学习的内容、重点、难点,而且哪些懂、哪些不懂,做到心中有数.这样上课听讲时学生就会更主动,更认真,否则只能教师灌什么,学生就装什么.当学生感觉学习内容样样新鲜、样样重要时,学习分不清主次,学习就缺乏针对性.但是要注意,教师所设计的预习思考题不能太过容易,应该留给学生发散思考的空间,否则就会限制了学生的思维. 三、重视培养学生的思考能力 爱因斯坦说:“学习知识是善于思考、思考、再思考.”可见思考是学生学会学习的主要手段.培养学生的自学能力的关键就是培养学生的思考能力. 例如,在教学平行四边形面积计算时,我是这样做的: 1、提出疑问:“怎样可以把平行四边形转化成已经学过的图形？”启发学生进行思考； 2、让学生尝试、发散思维,试用不同的割补方法把平行四边形转化成长方形； 3、引导学生观察、比较,并开展小组讨论:“原平行四边形的底、高、面积和拼成的长方形的长、宽、面积之间有怎样的关系呢” 4、通过再次的思考、讨论,学生自己发现:“平行四边形的底等于长方形的长,平行四边形的高等于长方形的宽,平行四边形的面积与长方形的面积也相等.” 5、学生通过比较长方形的面积计算公式,归纳出平行四边形面积的计算公式. 在这个公式的推导过程中,学生通过想象――操作――观察――比较――分析――综合,这一系列的创新思维活动,使学生的思考能力得到训练和发展.其实,这个思维活动的过程就是自学能力的形成过程,更是学生创新能力的一个体现. 多问多思是学习成功的方法,质疑问难更是学生主动学习、认真思考的表现,也是教学情况的信息反馈.通过质疑问难能使学生学得更深刻,知识掌握得更牢固. 本文来源：https://www.dywdw.cn/f0d80177cd22bcd126fff705cc17552706225e7b.html
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2022-03-23
