【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《表扬与批评》，欢迎阅读！
表扬与批评 有人说：表扬是抚慰灵魂的阳光，批评是照耀灵魂的镜子。批评和表扬缺一不可，但整样将它们有效的融合呢？记得査有梁教授在第五期骨干教师培训的讲座中提到在教学中要善用表扬与批评，最好是四次表扬一次批评。 在平时的教学中我们也深感表扬和批评是一种艺术，对我们提高教学效率、整顿班风学风起着很大的作用。但表扬和批评他们是一体的绝不能分开使用，在平时的教学过程中我们如果只是一味的表扬或是一味的批评都是不科学的。就像我们班的“淘气包”段文杰，一开学就给我们不断添乱，老师们甚是头痛，所以对他的批评是一个接一个。结果是越骂越淘气，毛病刚被揪出整顿，下一秒就又犯老毛病了。在苦无对策的时候我看到这么一句话：“好孩子是夸出来的，一句简单的称赞，一个关切的眼神，一个小小的鼓励动作，都会让他们感觉无上光荣。你要学生具有怎样的优点，就要怎样去赞美他。恰当、适时的表扬就等于给学生指明了努力的方向。”对呀，孩子都有逆反心理，我何不转换策略试试！每个孩子都有闪光点只要我们细心观察就能发现。当我发现段文杰特别热心班级事务我就及时的予以表扬，结果那一天他的表现都相当好，特别是他热心的班级事务方面更是表现突出。 这次实验的成功让我有了新的感悟，我何不把我新学的表扬绝招广泛运用呢？我把目标锁定在学困生刘岚身上刘岚是一个性格内向胆小的孩子，加上父母常年在外属留守儿童，爷爷奶奶又不识字孩子的学习陷入了低谷。经过细心的观察我发现孩子长得十分乖巧可爱，上课从不说话，我便在课堂上多次表扬其坐的直，做的好，收到了较好的回应。 于是我不断扩大我的表扬规模把班上调皮捣蛋的，学习困难得学生都收纳到我的表扬策略之下。但没过多久问题就来了，我的表扬效果欠佳了，甚至不管用了。特别是平时表现好的领头羊更是不像话了，负责领读的孩子居然连预习作业都不做，课文自己都读不通顺、生字自己都不认识就在早读课上带着孩子们乱读一通；作业不仔细；书写糟糕。我该怎么办呢？我不断总结反思查找相关书籍文章发现原来 ：对孩子来说，多一些表扬、鼓励固然重要，针对错误缺点进行批评教育，也是一种必要手段。但怎样去批评孩子才能既能起到鞭策引领作用又不伤害孩子的自尊心和积极性呢？对了，査有梁教授说过要给孩子四次表扬一次批评，而且这次批评还得是私下的。针对领头羊更要如此，我们要给他机会，给他在同学面前留面子，不然他的领头羊地位就不保了。对于优生我们老师往往是大度的孩子一点小毛病都可以忽略，我们每科老师都喜欢他都在表扬他。但每次考试真正的满分的却不是班上拔尖的孩子，这些优生往往与满分失之交臂。经过这次事件我突然醒悟了，除了表扬孩子们还需要批评。恰当的表扬与批评，对激励先进，鞭策后进，融洽师生关系，树立良好的班级风气，都可以发挥很大的作用。而四次表扬一次批评就是把握表扬与批评的度。 说到这个度的把握我不禁想到了魏书生一次的公开课：一名学生将蔡桓公念成了蔡恒公，引起了哄堂大笑，怎么办？魏老师说：“我发现这名同学有了进步， 他开始独立思考问题了。桓和恒是形近字，上课时，该同学没听课，这是他的错，但他能根据桓字的字形，想到恒字的读音，这说明他进行了一番独立思考，而不是遇到不认识的字就不读，如果他经常这样思考问题，肯定会有大的进步。”不难想象，魏老师达到了目的，他对学生的错误进行了批评，而这种批评平静舒缓却显示出了强大的威力。如果换做我，我想当时就会大声训斥学生没做好预习工作，学生肯定面子上过不去，或许师生会吵起来，造成不愉快的局面。魏老师高超的批评艺术——用含蓄、间接的方法，通过语言、手势、表情、眼神、动作对学生示意，使学生的明白自己的过失相信他下次一定会好好预习功课。 这里魏书生批评是不着痕迹的。在这批评中，他让孩子明白了自己的过失。但并不像我们一样只是一味的谩骂，而是巧妙的为孩子缓解了尴尬留下了自尊，不会引来抵触情绪；也诱发学生内省，完成自我教育。又如前辈们曾告诉我，即便你发现孩子的作业是抄来的。你也要当没这么回事，还要大肆表扬并告诉孩子：“老师相信你下次能做的更好。” 能将表扬和批评有效的融合这不正是教育的至高境界吗？如何运用值得我们花更多的时间和精力去探寻。 本文来源：https://www.dywdw.cn/f1a121915afafab069dc5022aaea998fcd2240ef.html
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2023-02-15
![[作文范文]“批评”与“表扬”](/static/wddqxz/img/rand/16.jpg)
