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幼儿园数学教学中绘本的运用价值分析 摘要：现如今，家长越来越重视孩子的学前教育，传统的幼儿教学模式已经无法满足现代化教学和家长的要求。以幼儿园数学教学为例，科学、有效地运用绘本已经成为目前最有效的教学方法之一。但是，仍有部分幼儿园和老师尚未意识到绘本对于幼儿学习的作用和重要性，以下内容将以现实为依据，具体分析幼儿园数学教学中绘本的运用价值，从而推进绘本在幼儿教育中的应用。 关键词：幼儿教育；数学教学；绘本运用价值 引言：绘本具有生动性强、生活属性强的特点，将绘本应用于幼儿园数学教学之中不仅可以激发幼儿对数学的学习兴趣，而且可以进一步加强幼儿阶段孩子数学教学的质量。从某种程度上看，绘本是幼儿人生中的第一本书，将其应用于幼儿教学中对教学而言具有重要意义，也是进一步开展教学活动的有效措施。因此，幼儿教师以及幼儿园有必要正确认识绘本及其价值，让绘本在幼儿教学过程中充分发挥作用。 一、绘本的概念 绘本从字面意思上看是“绘画的书本”，实际上，绘本是一种图画内容多于文字的书本。从起源来看，绘本起源已久，最早来自于英国，它在西方国家不断发展成熟，后来才流入中国。在中国，图画书发展时间并不长，在教育方面也未得到足够的重视，至于“绘本”一词也是由中国台湾地区引入的。经过多年发展，绘本已经被应用于语言领域，特别是在幼儿教育领域被广泛应用于看图说话方面。但从整体角度客观来看，绘本尚未在教育其它领域的应用得以应用，特别是在幼儿教育中的应用还处于启蒙阶段，有关绘本的深入探索和研究工作还需要得到进一步的重视[1]。 二、绘本对于幼儿园数学教学的价值和实际应用 （一）绘本可帮助教师明确幼儿数学教学目标 开展幼儿教学的第一步是确定一个明确的教学目标。幼儿数学教育与小学数学教育存在本质的区别，幼儿年龄尚小、各方面能力较为欠缺，幼儿数学教育的目的主要是培养幼儿对数学的学习兴趣、通过各种活动对数学产生喜爱，从而为日后义务教育阶段的数学学习创造条件。由于幼儿在不同年龄的心理特征存在差异，所以幼儿不同年龄阶段教学目标的侧重点有所不同，确定幼儿数学教学目标并不是一件易事。绘本是根据幼儿心理特征而编制的书本，其中图画、数字与文字穿插，具有大量的教学元素，经过编制和排版后，更具系统化和组织性特点。幼儿老师实际上可以充分利用绘本，借助绘本明确数学教学的目标，让绘本为教学服务服务。首先，幼儿老师应全面了解和掌握绘本，从绘本中挑取有教学价值的元素，从中进一步提取教学目标。在确定教学目标之后，幼儿教师便可根据教学目标进行相应的设计，使得幼儿在数学教学过程中得到一定学习和发展。 （二）绘本可助力幼儿园开展个性化数学教学 如若在幼儿园数学教学中运用绘本，则绘本会在日后幼儿数学教学活动的顺利进行方面发挥关键作用。因此，绘本的选择也是一项重要工作。幼儿教师在选择绘本时，应注意考虑幼儿自身年龄特点和知识储备情况，尽可能选择故事情节多、数学元素多的绘本，以便于幼儿更好地理解绘本内容[2]。其次，绘本包含大量童话故事内容，但这些内容与数学并无过多关系，而且有些童话故事会将现实进行夸大，与数学方面的严谨性相矛盾，老师在后期教学时可将这部分内容进行删减，以便影响数学教学活动的顺利进行。如若在幼儿教学中套用小学教学的方法，不仅幼儿无法理解教学内容，而且教学不具备针对性和个性化特色。如若将绘本应用于数学教学过程中，可实现对幼儿的个性化教学，即针对幼儿这一群体的特殊性采取合适的教学方法。而且发展是永恒的主题，教育在不断的进步和发展，幼儿教育亦是如此，绘本具有创新性，可根据时代的发展和幼儿的实际需要进行创新，可使得幼儿数学教学永葆生机和活力。 （三）绘本可在幼儿数学教学操作中活学活用 年龄较小的幼儿往往对色彩的感知力较强，绘本中会涉及有关苹果、青菜的数学教学，而苹果、青菜在生活中比较容易获得，幼儿教师可以此作为教学道具，向幼儿传达数学相关知识。当幼儿年龄增长至一定程度，幼儿教师需要运用专业、规范的教学道具，以便于幼儿步入小学之后可更好地适应小学教学。幼儿数学绘本中道具均为日常生活中常见的物品，生活中的糖果、巧克力等各种材料也可以灵活应用于幼儿数学教学课堂之中，可大大增强幼儿对生活的感知、便于幼儿更好地理解和运用数学知识。而且对于幼儿来说，绘本中的物品变为现实，可有效锻炼幼儿的动手能力，让幼儿在动手的过程中学习数学知识。由此可见，绘本可活学活用的作用可有效帮助幼儿数学教学活动顺利进行。 （四）绘本可帮助教师科学有效组织教学活动 任何教学想法和设计都需要通过实践达成教学目标，幼儿园数学教学同样如此。绘本最为系统化的书本，可以帮助教师科学有效组织教学活动，是幼儿教师开展教学活动最有效的帮手。幼儿数学是关于幼儿发散性思维的教学，幼儿教师在完成教学活动目标时，首先需要学会运用多种教学方法，从而在绘本的辅助下增进幼儿数学教学的趣味性、灵活性和创造性。其次，幼儿教师需要在教学过程中灵活提问幼儿，向幼儿提出有效性强的问题，让幼儿在学习数学的过程中培养思考能力[3]。同时，幼儿也是一个独立的个体，幼儿教师需要尊重幼儿对老师的评价和对教学的反馈、并及时总结经验教训，尽可能满足幼儿的兴趣和对学习的需求。除此之外，幼儿教师应始终保持学习的心态，不断学习优秀老师的经验、多阅读有关幼儿教学的书籍，在不断学习的过程中形成自己的教学特色和风格。 结束语： 通过以上内容分析可以得出，幼儿园阶段的幼儿数学引导和教育可为幼儿接受义务教育奠定基础，教师的教学方式直接影响着教学质量和效果。绘本具有真实性和生动性两大特点，可较大程度上提升幼儿数学教学的趣味性，同时可以有效培养幼儿数学兴趣和能力，为日后学习奠定基础。幼儿教师应学会灵活运用绘本，让绘本为己所用、为幼儿服务，让家长和广大社会人士对幼儿教育放心。 参考文献： [1]焦水灵.浅谈绘本在幼儿园数学教学活动中的运用[J].速读（中旬）,2019(9):58. [2]朱海英.巧借绘本资源有效开展幼儿园趣味数学[J].求知导刊,2019(8):45. [3]黄丽丹.绘本融入幼儿园中班数学集体教学活动的行动研究[J].文存阅刊,2019(22):78. 本文来源：https://www.dywdw.cn/f23a2ba0fd00bed5b9f3f90f76c66137ef064fca.html
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2022-03-24
