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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 精心拓展，画龙点睛 作者：朱妙妙 来源：《考试与评价》2019年第01期 【摘 要】 在小学英语教学中，巧妙地设计巩固和拓展环节，不仅能促使学生灵活运用本课所学知识，增强英语实践能力，而且还能充分拓展学生的知识面，帮助学生建立起英语的成就感和自信心，提高综合语言的运用能力。在具体设计时，教师应以生为本，想方设法地给学生提供体验、交流和实践的机会，让学生在教师的示范和引领下，在真实的情景中主动、创造性地运用语言，切实提高课堂教学的有效性。 【关键词】 巩固拓展 真实情景 创造性 小学英语课堂教学一般可以分为热身复习、呈现操练、巩固拓展三个环节。很多时候教师为了确保课堂教学的活跃度以及学生新知的掌握程度，把大量的时间、活动和注意力都聚集在前两个环节中。而巩固拓展作为从输入到输出的环节，却往往容易被简化或忽略，没有给学生足够的自由发挥的空间和时间，有时即使注意到了，教学效果也不尽人意。有的脱离课本，盲目拓展；有的层次单一，思维禁锢；有的千篇一律，混淆课型；有的只注重了形式，忽视了实效。 一、基于文本，注重实际 英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。每一节课都有一定的语言技能和语言知识。因此在设计巩固拓展环节时，教师一定要以文本为中心，深入理解课本内容，并且将其与学生的实际生活有机结合。 比如对话教学，教师往往将对话教学中的拓展性练习形式固化为背诵或表演对话。只要学生能背诵或表演，教学任务就算圆满完成了。其实对话教学的本质是培养学生的语言交际能力。而背诵或表演对话之类的活动并不能真正、有效地培养学生的这种能力。 比如PEP四年级上册第六单元B部分Let？蒺s talk。如下图： 这篇文本的主要内容是Zhang Peng 和Sarah 一起在看Sarah家的照片时引发的对话。作为本课的拓展，我们也是可以采用演一演的方式，但是应该根据我们农村家长的职业特点，适当地给学生进行补充，例如：worker， housewife， boss， farmer等，并且让学生带一张自己小时候的全家福。创设的情境是：I have a good friend. Her name is... Let？蒺s go to her home. There is a big photo on the wall. 通过提问照片上的人，非常自然地就把那些重难点运用到了实际生活中。 二、调动感官，激发兴趣 本文来源：https://www.dywdw.cn/f356ac333b68011ca300a6c30c2259010202f338.html
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2022-08-10
