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高一语文《致大海》教学设计 自读提示： 1．了解外国诗歌知识，领略外国诗人的优秀作品中表现的异国情趣。 2．了解普希金、裴多菲三位诗人的简历及其创作情况。 3．了解诗中的意象、意境，感受诗人的复杂的思想感情 教学重点： 1、借景抒情，融情于景的写法。2、体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神。3．品味形象生动的语言。 教学难点：1．大海的象征意义。2．时代背景，理解抒情主人公复杂的心绪。 教学过程： 普希金：（1799——1837），19世纪俄罗斯民族的伟大诗人。俄罗斯积极浪漫主义的开创者，也是批判现实主义文学的奠基人。 生于莫斯科一个贵族家庭， 13岁开始写诗，15岁公开发表诗作。1817年在皇村学校毕业后进外交部任职，广泛结交优秀的贵族青年，写下一些歌颂自由、反对专制暴政的充满激情的诗篇。1820年被沙皇政府流放到南方。 1826年从流放地回到莫斯科在沙皇的监视下埋头写作。1837年在决斗死去。他一生写了近九百首抒情诗 《致大海》写于1824年。1820年，普希金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊恐。被沙皇政府放逐到南高加索，由于他热爱自由，不愿阿谀逢迎奥德萨总督，于1824年又被革职遣送到他父母的领地米哈伊洛夫斯克村（第二次流放）。他在奥德萨，长期与大海相依为伴，把奔腾的大海看作自由的象征。完成这一篇诗作——《致大海》。 三．课文： 第一部分（1、2节），写诗人向大海告别。 第二部分（3——13节），写大海引发的诗人的联想，表达诗人对大海的眷恋及对自由的渴望。 第三部分（14、15节），写诗人从大海身上，汲取了一种精神力量，将要为自由奋斗不息。 四．布置作业：1．熟读《致大海》这首诗。 本文来源：https://www.dywdw.cn/f3a7f529e109581b6bd97f19227916888586b9f5.html
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2022-04-11
