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教育社会学的宏观与微观研究：区别、关系及贯通 张人杰 【期刊名称】《教育研究与实验》 【年(卷),期】2010()4 【摘 要】宏观与微观研究之间的区别、关系及贯通,在教育社会学领域并不是什么新的话题。检视后却发现,在这三个方面已累积着许多问题。本文以社会学为背景,经由文本分析,予以详略不一的讨论,着重论说:(1)宏观与微观研究的区别涉及多个学科要素,并非只是研究层面或研究方法论的歧异;(2)在宏观与微观研究的关系上,所谓包容统合的"综合论"的努力未能成功,而更为可取的"贯通论"又有哪些要点;(3)在宏观与微观研究的贯通上,现应逼近的核心议题是"如何",即如何使不同层面的研究及其结果连接沟通、互相补充。 【总页数】8页(P1-8) 【关键词】宏观研究;微观研究;综合论;贯通论 【作 者】张人杰 【作者单位】广州大学教育学院 【正文语种】中 文 【中图分类】G40-052 【相关文献】 1.开展研究性学习实现教育机会均等--一种微观教育社会学的分析 [J], 王守恒;殷世东 2.社会学理论中宏观与微观的变迁关系 [J], 徐连明 3.宏观社会学与微观社会学之关系探析 [J], 顾金土 4.教育与发展——宏观关系与微观文化(下) [J], 黎安琪;严陵 5.教育与发展——宏观关系与微观文化(上) [J], 黎安琪;严陵 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.dywdw.cn/f3c44b1828160b4e767f5acfa1c7aa00b52a9da0.html
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2023-01-19
