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基于“职教云+腾讯课堂”线上教学模式探索 摘要：疫情期间，全国各高校开展了线上教学探索，保证了日常教学工作的有序进行。本文基于“职教云+腾讯课堂”平台进行的线上教学实践，探讨了线上教学过程中存在的问题，并提出提高线上教学效果的一系列思考。 关键词：线上教学；职教云；模式探索 一、线上教学的背景 2020年上学期，受新冠肺炎疫情影响，针对疫情期间“停课不停教，停课不停学”的号召，各高校陆续展开线上教学。线上教学借助信息技术手段实施教学活动，是对传统教学方式的变革，对高校教师、教学管理人员和学生都带来了巨大的挑战。 二、职教云和腾讯课堂平台的选择 线上教学期间，网络拥堵和平台超负荷时常发生，为保障教学环节的顺利实施，教师要做好充足准备，以备平台不稳定时教学工作的顺利开展。“职教云+腾讯课堂”是对主要教学平台对比分析的基础上，探索出的“双平台”教学模式。 职教云平台由高等教育出版社建设和运营的职业教育数字教学资源共享平台和在线教学服务平台。教师可以在“职教云”中构建属于自己的在线教学环境，疫情期间国家资源平台——智慧职教中的课程资源全面开放，教师可以整合平台资源和自有资源开设课程，极大的丰富了课程资源内容，提升了课程质量。学生可以通过APP学习课件、完成讨论、提交作业和考试等完成一系列课程要求，教师可在后台对学生的学习过程和学习效果实时跟踪。 腾讯课堂是腾讯推出专业在线教育平台，其特点是操作简单不卡顿，直播课堂有四种模式可供选择：分享屏幕、演示Power Point、播放视频和播放摄像头，教师可根据需要在各种模式之间进行无缝切换，此外还提供回放功能，供学生课后复习回顾。在课堂中，教师可以通过提问在线问答的方式，提高学生课堂的参与性。 职教云和腾讯课堂两个平台各有特点，在线上教学过程中，一方面，通过腾讯课堂实现直播教学，实现师生课堂互动；另一方面，利用职教云进行课前、课中和课后的教学活动，跟踪掌握学生的学习进度和学习效果。两平台优势互补，共同助力实现教学目的。 课前，教师在职教云平台发布教学课件、视频及其他资源，学生可提前自学，反馈重点和难点；课中，教师在腾讯课堂中以直播教学的方式对基本知识点进行讲解，师生在对话框进行实时交流，同时，在职教云中发布签到、讨论、作业等课堂活动，在限定时间内完成，具有良好的互动性，也能留下课堂记录，检查学生在线听课情况。课后，学生可以在腾讯课堂回看课堂，也可以在职教云复习课程资源，还可以提供课后拓展任务。实现学生可以随时、随地对课程内容进行自主学习。优质、丰富网络教学资源充实了课程内容，有助于学生专业创新、探索、思考能力的培养。 三、线上教学存在的问题 1.课堂互动效果不足，团队学习存在障碍 线上教学很难营造热烈的课堂氛围，学生在家缺乏相应的学习环境，同时，教学中的团队讨论方式实施存在较大的难度，沟通交流不如面对面通畅，导致团队协作，共同学习进步存在困难，也很难产生思想的碰撞和火花。 2.学生学习态度成为影响教学效果的关键 线上教学使得学生的学习更加自主和灵活，对于学生的学习自觉性提出了较高的要求，相对于传统课堂，线上教学缺乏面对面的直接监管，不受到课堂纪律的约束，学生容易抱有侥幸的心理，状态相对会比较散漫，也更容易受到外界因素的影响。教师可以通过精简教学内容，讲重点和难点，留更多的讨论、问答等互动环节和作业给学生，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度，调动学生学习积极性和主动性，通过鼓励学生课前课后主动学习课程相关资源，培养学生自主学习能力和创新能力。 四、提高线上教学效果的思考 1.坚持以学生为主体 无论是传统教学还是线上教学，都应该坚持以学生为主体，关注学生的全面发展和专业核心素养的培养。在线上教学期间，更应该化危机为转机，培养学生自主学习、独立思考的能力和创新意识。对教师而言，在组织教学活动时，应该考虑到高职学生知识储备、学习态度、学习能力的特点，加强过程引导和学习兴趣培养，让学生积极参与到教学活动中来，转被动学习为主动学习，激发学生自主学习的兴趣。 2.灵活运用多种教学手段和教学方法 使用线上课堂、直播教学等手段中，应注意提高学生的参与度和专注力，教师不能“一言堂”，要利用多种方式和学生互动，如在直播中签到、抽查提问、抢答、课堂讨论、课堂作业等，活跃课堂气氛，此外与学生建立班级QQ学习群，更利用课后交流、答疑等。 3.采用多种考核方式 线上教学借助教学平台，学生的学习活动能够被有效的记录，学生只有积极参与各项课程活动，完成课程任务，掌握课程技能，才能通过课程考核。考核分为三大部分，第一部分，通过职教云对学生学习课件情况、评价、笔记、考勤等学习情况、作业完成情况等进行评价；第二部分，教师对学生课堂参与情况、实训总体情况进行评价；第三部分，通过考试对学生整体掌握情况进行评价。 线上教学是疫情期间的不得已之举，但线上教学是我国信息化快速发展背景下教学方式改革的重要探索，未来，线上教学和传统课堂的有效融合，将产生新的教育模式，实现线上线下优势互补。 参考文献： [1]张双双，杨洪涛，张义龙.疫情期间高校线上网络教学模式探讨[J].中国现代教育装备，2020（11）：11-13. [2]代艳红.基于“智慧课堂+智学网”的线上教学模式的探索与实践[J].化学教学，2020（08）：36-38. 本文来源：https://www.dywdw.cn/f3c92d430042a8956bec0975f46527d3250ca6cf.html
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2022-05-17
