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如何引导中小学生的逆反心理_学生逆反心理原因 如何引导中小学生的逆反心理一、认清逆反心理的实质当前，中小学生时常不听师长的劝告与教育，或不按照特定的目的与要求去采取相应的行动，反而作出相违背或相反的习惯性抗拒的反应，这时的表现就是逆反心理。逆反心理是指，人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。学生的逆反心理常常在以下情况下发生：给学设定的活动目标与要求不适宜；给学生安排的活动内容与形式不符合他们的需要；活动的情景与学生的意愿不一致；学生对指导或安排他们活动的人反感；学生喜欢的活动或喜欢的事物被别人用简单的方式禁止；迫使学生参加他们不愿意参加的活动；对学生不适当地过多重复讲解某一活动的要求或做法；教育学生时，前后的要求不一致等等。 许多的教育者包括学校的老师和家长等，面对着青少年的这种强烈的“逆反心理”而感到束手无策。且这种“逆反心理”在青少年成长过程的不同阶段都有可能发生，也有多种和不同程度的表现。如对学校或家长的正面宣传有不认同、不信任的反向思考；对先进人物、榜样无端怀疑甚至根本否定；对不良倾向持认同感，大声喝彩；对思想教育及遵纪守则表现得消极抵制、蔑视、对抗等。 二、中小学生常见的逆反心理有以下几种：（1）情境相悖逆反心理。当学生正想着做某一件事，而这时别人又要求他们去做另一件事，这时就容易产生情境相悖逆反心理。例如，已经到了放学回家的时候，老师还要求把学生留下来抄写课文，此情此境就容易一起他们拒绝本来可以接受的要求，产生逆反心理。当学生处于盛怒、焦虑、抑郁或需要改变心理情境时，情境相悖逆反心理较容易产生。 （2）信度可疑逆反心理。在日常生活中，学生对人格高尚、言语真诚、能为人师表的教导总是持信任态度，甚至把他们当榜样加以模仿，而对自私自利、纪律散漫、品德不良的人，学生则难以接受他们的说教。后一种人尽管有时对学生是正面的、积极的教育，学生也会产生逆反心理。 （3）禁果诱惑逆反心理。越是被禁止的东西，往往越容易使学生产生好奇与探究的心理。因为他们不相信这种禁止有充分的理由，于是容易产生尝试犯禁的意向，并对“禁果”予以特别的注意。在学校或家里，对学生想做或想知道的事，如果别人只是简单地禁止而不说明禁止的原因，则学生就会产生逆反心理。 （4）态度对立逆反心理。学生往往对与他们关系紧张的教师或家长产生态度对立逆反心理。在日常生活或学习中，当对学生的某种刺激过于强烈或作用的时间过长时，学生反而会对这种刺激不按要求地做出反应。 （5）自主倾向逆反心理。少年期学生普遍有一种趋向自主与期望摆脱外部控制的心理要求。因此，当外界的某种控制使他们感到自主地位收到伤害时，他们就会容易产生自主逆反心理。 （7）归因失真逆反心理。当对学生行为的动机产生曲解时，由于归因失真，学生就容易产生抗拒性逆反心理，即归因失真逆反心理。 （8）评定失实逆反心理。喜欢比较是学生的一个特点，他们的心里都有评定客观事物的尺度，并用它作为标准来给事物作出价值判断。在评定某一种事物时，如果别人与他们的标准不一致，评定的结果不真实，那么，他们就会产生评定失实逆反心理。 三、正确调节学生的逆反心理面对青少年的种种逆反行为，有些老师和家长时时会感到很恼火，不理解的、缺乏必要的、正确的引导教育，认为他们是“刁民”、“逆子”，感到朽木不可雕，甚至无可救药。面对学生的逆反，身为教师的我们应该做出最恰当的方式化解孩子心中的逆反。 不同的学生一样的逆反，不一样的原因，处理也要帮助这样的学生改变现状，和他们交流是最重要的，要以朋友的方式交流，找共同语言，让他们信任我们。但得慢慢来呀，不要直面他的逆反，用微笑和协商和他们处理问题。 首先尊重他。他们是被漠视的群体，因此才以“逆反”的形象出现的。教育和被教育者是一种相互依存的关系，被教育者需要我们 本文来源：https://www.dywdw.cn/f4db3fff094c2e3f5727a5e9856a561253d321dc.html
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2024-03-31
![[如何防止和消除逆反心理]防止青少年逆反心理](/static/wddqxz/img/rand/99.jpg)
