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农村初中学生英语学习现状分析与对策 乡村初中生英语学习策略的现状剖析与对策 【摘要】本文经过对乡村初中生英语学习策略的现状进行检查和剖析，提出了一些英语学习策略的培育对策，以及培育学习策略的原则。 【重点词】乡村 英语学习策略 现状 对策 原 则 一、序言 教会学生学习、教会学生思虑是最近几年来讲堂教课的要求，掌握学习策略则成为权衡学生学会学习、学会思虑的根本标 志。对学生学习策略的训练过程， 也就是其学会学习的过程。 教师应存心识地帮助学生培育合适自己的学习策略，并拥有 不停调整自己的学习策略能力，这样不单有益于他们掌握学习的方向、保证学习效率，并且还有助于形成自主学习的能力，为他们终生学习确立基础。《英语课程标准》中学习策略指学生为了有效地学习和发展而采纳的各样行动和步骤，并对此进行了分级目标描绘。但是课改推行到现在，乡村校校学生英语学习策略的现状依旧不容乐观，这是英语教育耗时低效的一个重要原由。 二、乡村初中英语学习策略的现状剖析 我校是一全部快要两千名学生的乡村校校，英语成绩居 整个城区的中下水平，跟市里比更是天地之别。有三分之一 的学生到了八年级就完整弃学英语了，约60%的学生到了九年级还不会拼读生词，离不开教师的多次领读，对教师特别依靠。据认识，这些学生不是不想学，而是不懂怎样学，最 后变为学困生。所以，笔者对本校 5位教师的 100名学生的 学习策略使用状况进行了抽样问卷检查，检查内容参照了《英语课程标准》第40页的英语学习策略评论表，回收有效问卷92份，检查拥有宽泛性、真切性。以下是学习策略的使用状况检查结果。 从上表中，我们能够看出：大多半学生在学习策略的使用方面做得不好，能常常使用学习策略的为数不多，能老是使用的几乎没有，约一半的学生仅做到有时使用。这些说明学生们使用有效的学习策略的意识不强，学习的自主性没有获取很好培育，还没有真切学会学习。 那么，为何会出现这类状况呢？笔者进行了检查，结 果显示：35.9%的同学以为教师有时提到过学习的策略 ;19.6% 本文来源：https://www.dywdw.cn/f4feb8da6b0203d8ce2f0066f5335a8102d2663d.html
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2022-12-31
