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教师职业角色的几个方面 社会分工意味着某个人或某一类人在社会关系中处于特定地位，其职能有别于其他的个人或其他类别的人，这就是社会角色的差异。处于一定社会地位或有一定社会身份的个体，依据社会期望，实现自己的权利和义务时，他就扮演了相应的社会角色。中学教师是一种社会职业角色，总的说承担着育人的职能。但在学校教育这个小“社会”中，由于社会、学校、家长、学生赋予教师多种多样的职责和功能，要求教师充当许多不同的角色。这种种不同的角色从不同的侧面，体现了教师育人的职能。一般说来，教师的职业角色主要有以下几个方面： （1）传道者角色。教师负有传递社会主义以中华优良道德传统、价值观念的使命。教师对学生的“做人之道”、“为业之道”、“治学之道”等也有引导和示范的责任。因此在教学过程中，教师不单单是传递知识，更重要的是在教育教学过程通过与学生的接触过程中塑造学生的人格和价值观。 （2）授业、解惑者角色。教师在掌握了人类经过长期的社会实践活动所获得的知识经验、技能的基础上，对其精心加工整理，然后以特定的方式传授给年轻一代，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧，形成一定的知识结构和技能技巧，成为社会有用之才。 （3）示范者角色。俗话说得好：德高为范，教师作为学生的榜样，就是要以身立教，以人格影响人格，向学生展示合乎社会思想、道德规范的行为模式。教师在学生心目中是“社会的代表”、“伦理的化身”，学生具有向师性的特点，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染，潜移默化的作用。教师肩负传递社会思想道德文化的使命，其榜样作用能激起学生强烈的认同和模仿的愿望。教师作为学生榜样角色，对其思想道德修养的要求很高，也就是必须具备相当的思想品德和人格基础，堪称学生的榜样。因而他不仅仅是对思想、品德规范的认识，而是要把这些思想品德规范内化为自己的个性特征，成为自己人格的组成部分，以身体力行为学生作出表率。 （4）管理者角色。现代学校的教育、教学活动大都是在集体中以集体方式进行的。教师应是学生集体的领导者。教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，需要肩负起教育教学管理的职责，包括确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等等，并对教育教学活动进行控制、检查和评价。在教育活动中，教师将教育的或教学的目标要求转化为学习任务。教师设计和创设学习情境，为完成既定的任务而制定程序、措施和方法。为顺利地实现教育、教学目标，需要培养良好的班级集体，通过班集体又影响着每个成员。实验研究表明教师不同类型的领导方式，影响着班集体的心理气氛，进而影响着学生的学业成绩和个性发展。 （5）朋友角色。在某种程度上，学生往往愿意把教师当作他们的朋友，也期望教师能把他们当作朋友看待，希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福。 （6）研究者角色。教师工作对象的千差万别以及教学内容的不断发展变化，决定教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容，要不断学习、不断反思、不断创新。 （7）心理卫生的保健者。培养心理健康的中学生的任务，要求教师充当心理卫生保健者的角色。现代社会生活的发展，对心理健康提出了挑战，由于教育的方式不妥也可能影响学生的心理健康。如出现孤僻焦虑、情感不适、口吃、弱智、缺乏自信等等。苏霍姆林斯基把教育中违反心理卫生要求导致的心理异常或心理疾病称作“学校病”，如：过度激动、受委屈和受迫害的多疑症、儿童激怒症、假装不在乎、无能为力、恐惧、矫揉造作或故作丑态、残酷无情。健康的心理应是能正确认识现实并对之作有效适应；热爱学习，智力得到正常发挥；情绪积极乐观稳定；具有正常行为方式；有自知之明能自尊自制。这些也就是中学教师作为学生心理卫生保健者应当承担的保健任务。中学阶段是个体发育过程充满生机、最可宝贵的一个阶段，也是最易产生心理冲突和行为过失的危险年龄阶段。中学教师应当正确地引导，帮助他们顺利渡过这一“危险”阶段。 本文来源：https://www.dywdw.cn/f681b7cc0640be1e650e52ea551810a6f424c81e.html
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2023-02-13
