【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《人教版小学四年级语文上册《鸟的天堂》教学设计及反思》，欢迎阅读！
【设计理念】 《语文课程标准》明确指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。《鸟的天堂》这篇课文写了作家两次经过“鸟的天堂”，感受到“鸟的天堂”的和谐之美，文章语言优美，寓情于景，在教学时，应以“读”为主，激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生自主择文，自主择法，合作探究，珍视学生独特的感受、体验和理解，培养语感。 【教学目标】 1．知识点：学习生字，能正确读写；理解内容，感受“鸟的天堂”和谐之美。 2．能力点：有感情地朗读课文，领悟作者抓住景物特点描写和寄情于景的表达方法。 3．情感点：感受大自然的美好，激发学生对大自然的热爱。 【教学重点】 1．学习文章对大榕树和群鸟欢闹情景的描写，领悟文章表达方法。 2．体会文中含义深刻的句子。 【教学准备】 录像资料，有关大榕树的资料。 一、课题导入： 1．学生齐读课题“鸟的天堂” 师：读了课题，你们想到了什么？ 生自由回答 2．生初读感知。 师：读了课文，你们知道了什么？ 学生反馈，当讲到两次经过“鸟的天堂”，师适时引导学生找出课文的“两次”。 （从课题引思，激发学生的学文兴趣，激活学生的思维，再带着问题初读感知，大略把握课文的主要内容，理请文章的条理。） 二、择文学习 1．学生自由选择其中一次，带上学习任务独立学习。 师：好，今天这节课，大家自由选择你们喜欢的其中一次，叫上要好的朋友，搭上巴金爷爷的船，一起鸟的天堂看个究竟吧！ 师：不过，要带上学习任务，回来时，要把自己见到的，感受到的跟大家说一说。 读一读，具体描写鸟的天堂的景象的段落。 想一想，体会含义深刻的句子。 议一议，将自己的体会或疑难找学习伙伴交流交流。 2．学生先默读学习任务，带着任务择文，独自学习自己感兴趣的其中一次。 3．找学习伙伴相互交流讨论。 （出示学习目标，让学生按着目标去学，发挥了教学目标的导向、激励作用，学生自主择文、择友，体现了学生是学习的主人。同时给予充此文转自斐.斐课件.园ffkj.net裕的时间让学生自读自悟，使小组探究不流于形式） 三、反馈学况 1．学习“第一次” ∴※重点理解榕树的“大”和“茂盛”。 （1）你（你们）从哪儿感受到榕树的“大”，找出具体的句子 ▼“真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。” 学生自由表达自己的理解。 “枝干的数目‘不可计数’是怎么回事，让我们去瞧瞧” 出示枝干纵横交错的课件，学生观察进一步说感受 师：真是一株奇特的大榕树！自己读读，看谁能把它“大”的特点读出来 学生自由读，指名朗读 ▼对榕树的“大”还有补充吗？ （2）这株榕树真大呀，你们还有不同的感受吗？ ▼理解“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。” 师：这样吧，请大家反复读这句话，然后可以联系上下文，可以联系生活实际和平时的感受，看自己有什么新的体会。 生自由地读，体会；生生交流，师参与其中。 学生自由发表，师适时评价 指名读，愿意读的站起来读一读，全班齐读 师：多么奇妙的感受呀，难怪巴金爷爷会情不自禁的发出这样的赞叹：这„„生（齐）：美丽的南国的树！ （3）看课件，师解说 一起配乐朗读7、8自然段 2．学习“第二次” 师：同学们，美好的景致是百看不厌的。第二天清晨，当一切显得更加光明的时候我们再次畅游其间。起初，周围是静寂的，后来，忽然起了一声鸟叫，我们把手一拍，（师拍手），一只大鸟飞了起来！（随着师的叙述多媒体播放一声鸟叫，飞出一只大鸟）我们继续拍掌！（师生伴着节奏拍掌，多媒体播放群鸟纷飞的情景。）树上变得热闹了！到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的„„我们的眼睛应接不暇。 （1）谁来说说，小鸟都在树上干什么。 生想象说。 师：就让我们一起走进课文，欣赏那热闹的场面吧！放声读读课文，你可以坐着读，也可以站着读，还可以找伙伴一起读。 生自由读文。 （2）师：这回给你印象最深的是什么呢？ 生回答 ▼“到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的„„” 指导读 理解“应接不暇”联系上下文说说，并且提醒学生注意生字“暇”的书写与意思联系。 师：为了欢迎我们的到来，鸟的天堂还派出了可爱的使者呢 ▼“一只画眉鸟被我们的掌声一吓„„那歌声真好听” 指名读，（多可爱的画眉鸟啊，我们全班一起来读读）全班齐读 师：听，它在歌唱什么？（播放画眉鸟唱歌的画面） 师：哪只画眉鸟愿意和大家交流？ 学生表达 （以学定教，顺势而导，鼓励学生畅所欲言，引导通过对重点句段、词语的理解、品析，以多种形式的朗读将体验感悟推向深入，并合理利用现代化的电教手段，播放大榕树和众鸟纷飞的课件，真实再现“鸟的天堂”的壮观景象，使学生有身临其境之感，加深了对内容的理解，诱发了学生的审美体验。） 四、小结 本文来源：https://www.dywdw.cn/f6dafd00fab069dc512201ab.html
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2023-02-21
