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第七单元《条形统计图（1）》教学反思 条形统计图是在单式统计表的基础上进行教学的，对本课的学习，对单式统计图的相关知识进行巩固与扩充。因此选择贴近学生熟悉、感兴趣的生活情境—收集同学们的生日，作为开展统计活动的素材；让学生体验收集、整理数据之后，在分析数据中能有话说，是本课教学的一个重点所在。我选择以学生最喜欢收看的电视节目—天气预报为这堂课的新知进行学习。 一、关注统计的现实意义。 我精心选取了大量的生活素材，使统计知识与生活建立了紧密的联系。如：同学们的生日，一个月的天气情况，花朵的颜色等为学生提供这样富有现实意义的素材，让学生在分析数据、解读数据的过程中，探究、发现数学知识，体验到数学就在我们身边，从而增强学习的动力，产生积极的情感。这样不仅能使学生感受统计在生活中的作用，更能激发学生的学习热情。 二、重视学生已有的知识与生活经验。 学生已掌握了初步的统计知识，会对数据进行简单的描述、分析，教学时我充分利用学生已有的经验，以知识迁移的方式建立了新旧知识之间的联系，放手让学生独立思考，互相合作，培养学生的创新意识与思维能力。 在探索条形统计图的绘制方法这个环节上，我是牵引着学生一步步走入自己预设的环节。这里是否可以放手让学生通过小组合作，自行去探索条形统计图的绘制。因为在原先他们已经有了单式统计表——复式统计表的学习模式，也应该完全具备了自主去探究的能力，这样会留给他们一个更广阔的空间。 在各教学环节之间不是很紧凑，显得很松散，而且在新授也好，应用巩固也好，一直以“读图——分析——制图”这样一个模式贯穿始终，缺乏了新意，有些环节也会不可避免地产生“水过地皮湿”的现象，加上自己不能很好地驾驭学生的课堂组织教学，致使在每个反馈教学上有“走过场”的感觉，对学生的关注不够。 因此我觉得在每个环节之间教师对纪律的重整，组织是非常的有必要的，应激活他们的思维状态，可以鼓励，肯定当前的表现，以吸引的语言让学生对接下来的学习产生学习欲望,从而激发学生的学习热情。 本文来源：https://www.dywdw.cn/f84a8a65e618964bcf84b9d528ea81c758f52e80.html
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2022-08-06
