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二年级数学上册乘法的初步认识教案 教材内容： 人教版二年级上册P45－46练习九1－4 一、教学目标 1、让学生亲历乘法的意义的产生，建立乘法的数学思想，来解决实际生活中的乘法数学问题。 2、认识乘法中的乘号，知道乘号与加号之间的联系和区别。 3、通过对数学文化的传授，激发学生对数学的兴趣和热爱。 教学重点： 建立乘法的数学思想。 教学难点： 乘法与加法的联系和区别。 数学小资料： 1、英国数学家奥特雷德于1631年（距今三百多年）在其著作《数学之钥》（clavis mathematicae）中首次以“×”表示两数相乘，即现代的乘号。 2、在五百年前，有一位德国数学家，叫魏德曼．他在横线上加了一个竖，成为“＋”，他用这个符号表示增加的意思；他又在加号上去掉一个竖，成为“－”，表示减少．兄弟两个就诞生了．但是“＋”和“－”正式被大家所公认，用来作为加、减运算符号，是从1541年荷兰数学家荷伊克开始的，以后逐渐普及，沿用到现在． 教学策略：在比较中认识新知识。 教学步骤：一、口算。 12+24＝ 36+6＝ 42+14＝ 32+16＝ 15+25＝ 35+10＝ 复习加法的知识。+这个符号叫做什么号，它是怎么产生的。加号前面的叫做加数，加号后面的也叫做加数，算出来的结果叫做和，表示两个加数的总数。 二、引入新课 1、出示加法算法：2+2 表示什么意思，2个2相加 2+2+2呢， 3个2相加 2+2+2+2呢 4个 2相加 2+2+2+2+2呢 5个 2相加 这组加法算式与一般的加法的算式有什么特别的地方呢 加数都是相同的，加数的个数有2个或者2个以上。 相同的地方呢，都是表示求总数的意思。 如果这样的2有50个呢，加法算式可以怎么写？2+2+2+2+2+。。。。。。 全部写下来会很麻烦。所以古代的数学家，想了个聪明的办法，把这样的加法算式改写成新的一种算式，哪个小朋友知道，你来介绍下。 2、介绍乘法算式的写法。把加号改成乘号“×”，把相同的加数写在乘号的前面，把加数的个数写在乘号的后面。 2+2 写成乘法算式是 2×2 读成 2乘2 2+2+2写成乘法算式是 2×3 读成 2乘 3 2+2+2+2写成乘法算式是 2×4 读成 2乘 4 2+2+2+2+2写成乘法算式是 2×5 读成 2乘 5 3、拓展深化。50个 2相加呢？写成乘法算式是 2×50 或者 50×2，因为得数都是 100。所以都可以写。 4、归纳乘法的意义。把几个几相加，用乘法算式来表示有什么好处？可以把写得很长的加法算式改写成很短的乘法算式。 那么 2+2 写成 2×2，有简便吗，看不出。短的看不出，长的算式有简便的意思。 2+3能用乘法算式表示吗？不能，因为 2+3表示 把 2和 3合起来的意思。不是表示几个几的意思。 三、下面的加法算式能用乘法算式表示吗，能的话请说出乘法算式 3+3 4+4+4 5+5+5+5 6+6+6+6+6 7+7+7+7+7+7+8 3×2 4×3 5×4 6×5 （不能完全用乘法算式来写出，可能会有写出 7×6+8当然要表扬了。） 说说这些乘法算式的意思， 2个 3， 3个4，5个4， 6个5，（）如果学生说成是3个2，4个3，4个5，5个 6也可。） 12×2 表示什么意思， 13×3 14×4 15×5 16×6 17+18 四、归纳小结乘法的意义 加法和乘法有什么相同的地方？都是求总数的意思 加法和乘法有什么不同的地方？加法的有的算式比较长，乘法的算式比较短，有比加法简便的地方， 乘号与加号的样子也差不多，是把加号转一点过来的意思。所以说古代的数学家也很聪明的，把加法与乘法的相差不多的关系通过符号表达出来了。 五、生活应用 1、小朋友最喜欢去公园玩了，游乐场里有很多的数学问题，你能结合今天上课的内容，说说这些数学问题可以用什么方法来解答吗。 （1）摩天轮上有几个小朋友？用加法怎么算，用乘法怎么算。乘法算式表示什么意思。 （2）激流勇进有几个小朋友？ （3）过山车上有几个小朋友？ （4）把几把小椅子？ 2、通过摆小棒来说说乘法算式。 摆 3个 五角星用了几根小棒， 摆 4把小伞呢， 摆 6个三角形呢。 3、说说生活中的乘法算式。 如每个人左手有 5根手指头，2个手共有几根手指头？ 教室的电风扇 每个有 3块转板， 5个电风扇共有几块转板？ 每个盘里有 4个苹果，6个盘里有几个苹果？ 六、课堂小结 今天我们学习了哪些数学知识，乘号，乘法算式。乘法算式与加法算式的联系和区别，知道了生活中哪些问题可以用乘法来解决。 七、布置作业 练习九 1－4做在书上。 本文来源：https://www.dywdw.cn/f91b962a32126edb6f1aff00bed5b9f3f90f727d.html
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2023-09-24
