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(完整版)《丹柯》导学案 《丹柯》导学案 班级：____________ 姓名:_____________ 时间：____月____日 编者：高二语文组 学习目标 1、通过对比认识丹柯这一人物形象，把握小说主题 。 2、体会小说蕴含的悲壮情感 。 3、学习课文通过一波三折的故事情节和浪漫主义手法来实现主题的方法。 4、学习主人公歌颂的勇于实践，不计个人得失的献身精神以及这种精神所具有的时代意义。 学习重难点 体会情节的一波三折对主题表现的作用 一、知识链接 1、作者介绍 苏联（国别）作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）、社会主义现实主义文学的奠基人、无产阶级革命文学的导师。父亲是木匠。早年丧父，寄居在经营小染坊的外祖父家。11岁开始独立谋生,其童年和少年时代是在旧社会的底层度过的。高尔基早年的不平凡的经历在他著名的自传体三部曲中作了生动的记述.人间的苦难，生活的辛酸，磨练了他的斗志；他在繁重劳动之余，勤奋自学不息。b5E2RGbCAP 1901年创作了著名的散文诗《海燕》 ，受到列宁的热情称赞。1906年发表长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争,被列宁称为“一本很及时的好书。"高尔基的自传体三部曲有《童年》《在人间》《我的大学》.《丹柯》选自《伊则吉尔老婆子》，是高尔基早期浪漫主义的代表作.p1EanqFDPw 2、高尔基名言： •一个人追求的目标超高他的才能就发展得越快，对社会就越有益。 •只有满怀信心的人，才能在任何地方都能怀有自信，沉浸在生活中，并实现自己的意志。 •书籍是人类进步的阶梯。我扑在书上好像饥饿的人扑在面包上一样. •青春一个普通的名称,它是幸福美好的，但它也充满着艰苦的磨炼。 二、字音字形 1、字音辨识 1）虬曲( ) 2)桠枝( ） 3）丹柯( ） 4）篝火( ) 5）泥沼（ ) 6)龌龊（ )( ） 7)黏泥（ ） 8）合拢( ) 9)和谐（ ) 2、字形辨识 1）寒xuān( ） 2）蜻tínɡ（ ） 3)zhàng（ )篷 4）付zhàng( ） DXDiTa9E3d 5）威xié（ ） 6）xié（ ）助 7）lèi（ ）骨 三、梳理情节，探究主题 1。是不是所有小说都有主题？ 应该说所有小说都有主题，但有的是以故事为目的的，像现在许多流行小说、网络小说就属于这一类，它的主题故事中不自觉地表现出来的,这一类小说多适于娱乐；相比较而言,以表现思想为目的的小说更值得我们关注，它们让你边娱乐边思考，丰富和充实了我们的思想，陶冶了我们的情操，升华了我们的人生境界。《丹柯》就是其中具有代表性的一篇。RTCrpUDGiT 2。小说的主题哪里去找呢？ 通过环境、故事情节、人物形象的分析来发现. 3.简要复述《丹柯》的故事情节。 四、探究人物 1。这是一篇关于英雄的悲剧，“英雄”是小说一个重要的母题，读这类小说我们首先要关注的是：英雄遭遇了怎样的困境？可以说没有困境就没有英雄。5PCzVD7HxA 在丹柯面前有两重困难，一是自然环境，二是人为因素. 2.请学生画出描写恶劣的自然环境的句子自读，品味一下作者是怎样来表现环境的恶劣的. 1 / 3 (完整版)《丹柯》导学案 ①那儿很阴暗而且多泥沼，因为林子太古老了,树枝密密层层缠结在一块儿，遮盖了天空，太阳光也不容易穿过浓密的树叶,射到沼地上。然而要是太阳光落在泥沼的水面上，就会有一股恶臭升起来，人们就会因此接连地死去。 jLBHrnAILg ②另一条路是朝前走，可是那儿又有巨人一样的大树挡着路，那些有力的桠枝紧紧地抱在一块儿，纠曲的树根牢牢地生在沼地的粘泥里.这些石头一样的大树白天不响也不动地立在灰暗中，夜晚人们燃起营火的时候,它们更紧地挤在人们的四周.不论是白天或夜晚,在那些人的周围总有一个坚固的黑暗的圈子，它好像就想压碎他们似的 xHAQX74J0X ③更可怕的时候是风吹过树梢、整个林子发出低沉的响声、好像在威胁那些人、并且给他们唱葬歌。 ④四周是一片黑暗，他们每一步都碰见泥沼张开它那龌龊的、贪吃的大口，把人吞下去，树木像一面牢固的墙拦住他们的路,树枝纠缠在一块儿；树根像蛇一样地朝四面八方伸出去。 LDAYtRyKfE ⑤可是有一会儿在林子的上空来了大雷雨，树木凶恶地、威胁地低声讲起话来.林子显得非常黑，好像自从它长出来以后世界上所有过的黑夜全集中在这儿了。 Zzz6ZB2Ltk ⑥树林一直不停地发出 低沉的声音，来响应他们的叫嚷，电光把黑暗撕成了碎片。 明确：作者采用铺饰、想象、夸张、比喻、拟人等手法来描写环境,与一般的对环境的描写不同之处在于作者采用了浪漫主义的手法极力渲染了环境的恶劣，预示着摆在主人公面前的困难极其强大，困难越大人物的性格越鲜明。 dvzfvkwMI1 这一环节的设计目的在于欣赏文章中笔墨较多的环境描写,因为在课前小组讨论时很多学生都不明白那么多的环境描写有何作用，把这些非常典型的环境描写的句子找出来通过幻灯片的形式展示给学生，通过他们的自读和齐读学习环境描写的方法及其作用，进而感受作品浪漫主义手法。 rqyn14ZNXI 3.在丹柯面前是一群自私自利、胆小怕事、毫无责任感可言的族人。 要把这样一群人带出森林是一帆风顺的吗？作者是如何设计情节的，请生筛选出变化过程中重要词语。 讨论明确:“快乐,强壮、勇敢”-—“衰弱、恐怖”--“和谐、相信”—-“抱怨、围攻"-—“践踏” 通过这一环节的设计理清小说的情节,学习小说通过一波三折的情节来表现小说主题的方法，同时在对比中赏析丹柯的人物形象。EmxvxOtOco 4。文章一开头并没有马上写丹柯，而是先写一群生活在草原上的人被赶到不宜生存的林子深处的情景.这样写有什么好处?SixE2yXPq5 这样写是为丹柯的出场拉开序幕，用人们在困难面前的懦弱和恐惧衬托出丹柯的勇敢与坚强。这种扬彼抑此的手法成功地烘托出丹柯地精神面貌,奠定了主题的基调.6ewMyirQFL 5。结合全文,理解第一段中“这是一些快乐的、强壮的、勇敢的人”的含义. 首先,它极力描写森林给这些落难人群的恐惧感和压迫感. 其次，“快乐、强壮、勇敢”原指一个人乐观，身体强健，能从容面对困难。课文既用来说明这些人曾经享有自由和梦想,并非身体孱弱或天生胆怯，平时看起来也很勇敢，同时又反衬出他们在遇到困难后的恐惧和压迫感，在关健时刻缺乏挑战困难、拯救族群的勇气。kavU42VRUs 6.文章结尾“充满了希望的快乐的人们并没有注意到他的死，也没有看到丹柯的勇敢的心还在他的尸首旁边燃烧。只有一个仔细的人注意到这个，有点害怕，那脚踏在那颗骄傲的心上……那颗心裂散开来,成了许多火星，熄了……”的交代对于人物形象的塑造和主题的表达有何意义和作用？y6v3ALoS89 提示： 悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看,喜剧将那无价值的撕破给人看.—-鲁迅名言 狭义悲剧：抗争、行动、毁灭一般被看做是它的三要素. 广义悲剧：由此生发开去,常常指代一种氛围或感情基调，它不只意味着字面意义上的悲凉、哀伤，还有着与此相应的由于美的必然毁灭而带来庄严和壮丽。M2ub6vSTnP 明确:这段文字，通过对族人走出森林为胜利欢呼时，却忘记了带领他们穿越黑暗的丹柯，更有胆小之人，因害怕丹柯那颗仍在燃烧的心而不惜用脚将它踏灭的交代，为人物形象增添了悲剧色彩，从而使英雄形象显得更加丰满而饱满，增强了小说感人的艺术力量。0YujCfmUCw 7.高尔基借丹柯的形象在歌颂怎样一种精神？ 歌颂了丹柯勇于实践、不计个人得失、一心为公的品格，自信勇敢、敢于牺牲的精神。 2 / 3 (完整版)《丹柯》导学案 8。精彩语句分析 ⑴“你们不能够用思想移开路上的石头。什么事都不做的人不会得到什么结果的。为什么我们要把我们的气力浪费在思想上、悲伤上呢？”eUts8ZQVRd 认真朗读，体会其中蕴涵的哲理。 ⑵如何理解“林子是有尽头的，世界上的一切都是有尽头的！”在文中的含义? “林子”，特指困难,可以理解为人生旅途中的一次挫折，也可以理解成整个民族遭遇的灾难何困境.而“尽头”是“有限”的意思.整句话的意思是困难何挫折都是有限的，并非无穷无尽的，只要我们咬紧牙关，坚持下去,总有一天能够走出乌云，走出困境，取得胜利。这句话还可以理解成除困难外的其他东西,比如安逸享乐等都不可能是无穷尽的，需要人们时刻去争取，而并非一劳永逸。sQsAEJkW5T 9。思考 ⑴、从丹柯想到自己：我若遇到像他一样的困境？ ⑵、从族人想到自己：应该如何对待丹柯那样的人？ 没有伟大的人物出现的民族,是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物,而不 知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦.因鲁迅的一死，使人自觉出了民族的尚可以有为，也因鲁迅之一死，使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。GMsIasNXkA —-郁达夫论鲁迅 10。比较阅读 丹柯将众人引向光明却遭到诋毁与误解，一颗勇敢而骄傲的心却被胆小鬼踏灭，如此种种颇有鲁迅笔下启蒙者的味道.不同的是,丹柯是一个浪漫主义的悲剧英雄形象，而夏瑜们却是现实主义的悲剧英雄形象。TIrRGchYzg ⑴强烈的美丑对比:年少而俊美的丹柯眼睛明亮如火，族人则恶如野兽。 ⑵极尽想像、夸张之能事：森林恐怖险恶环境的描写，丹柯高举燃烧的心为众人引路,碎裂的心化为草地上蓝色的火星。 7EqZcWLZNX 3 / 3 本文来源：https://www.dywdw.cn/f95d64395dbfc77da26925c52cc58bd6308693e3.html
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2022-08-23
