幼儿教师如何训练口才

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幼儿教师如何训练口才

幼儿教师的口才特殊重要,其在对幼儿进行健康、社会、艺术、语言、科学教育活动中,具有较突出的价值和意义。口才,是指一个人口头运用语言、表情达意的能力。它包含汉语一般话标准、发音精确、反映灵敏、思维条理、学问相

幼儿教师口才的训练方法 一、口才是想出来的

那么,"口才'与什么有关的呢?与思想!俗话这样说:"听话听音儿。'这个"'是什么呢?就是内容,就是我之所为"思想'。某某人一开口讲话,大家一听,有内容,有自己的认识,有自己的思索,有自己的体悟。哎,这就有"口才'了。

对渊博等内容。幼儿教师面对一群天真无邪、浑蒙无知的儿童,以己之昭昭,解

所以说,你的思想条理了,你的口才就条理了;你的思想深刻了,你的口才就深刻

人之昏昏。使儿童明白道理,增长学问。站在讲台上,幼儿教师应当思路清晰,

;你的思想犀利了,你的口才就犀利了;你的思想明晰了,你的口才就明晰了;

学问渊博,规律性强,反映灵敏。即所谓"循循善诱'"娓娓悦耳'"语重心长'等。

的思想新颖了,你的口才就新颖了;你的思想敏锐了,你的口才就敏锐了;你的思

下面我为你整理幼儿教师口才训练方法,希望能帮到你。

想简捷了,你的口才就简捷了;你的思想一针见血了,你的口才就一针见血了;

1 学问的精确性

的思想势如破竹了,你的口才就势如破竹了;你的思想滔滔不绝了,你的口才就滔

一般说来,由于教学对象不同,幼儿教师相对初、高中乃至大学教师,在学

滔不绝了;你的思想绵远流长了,你的口才就绵远流长了一句话,你有思想了,

问积累和储备上,不要求有多么高深和渊博。面对童蒙初开的幼儿,在简洁的拼

有口才了;你的思想好了,你的口才也就好了!

音、看图识字和科学文化的教学活动中,白己的发音不淮确是一个首要问题。在运城一带"眼神'"养神'"柔润'"柔韧'难分,"什么'shi m o'"选择'"xu}n zhe'"扫地'"sao ti'河津一带"鸡蛋'"zhi t an等等。汉语拼音作为一门工具课,就像一副拐杖,在人一生学习和使用一般话过程中,是特殊重要的。在幼儿园里,

师而言,一是作为一个有学问、有思想的人,经过新课改的学习培训和实践探究

相当一部分教师在汉语拼音教学中,本身严重受方言影响,口语不过关。对

之后,大家对新课程理念的理解和实践,都有许多自己的见解和体悟。但是,这

"z,c,s,zh,ch,sh'"1'"n'等发音难以区分。幼儿的早期汉语发音和认知基础不坚牢,

些东西可能是点滴的、零乱的,一旦将之形诸文字,诉诸书面,则往往会觉察其

甚至发生错误,严重影响人的一生。可见,正确把握汉语拼读识字和一般话的发

中的破绽或浅薄。由此可见,"写作'的过程其实不就是使自己的感悟清晰化、系

音规律,对幼儿教师克服方言土语提出了挑战。

统化的过程吗?不就是对自己的"思想'起到了一个整理作用了吗?

2 亲和力和爱心

幼儿教师的口才是开展幼儿教学最基本、最直接的手段,是开启幼儿心灵的钥匙,它又与幼儿教师是否具有极大爱心和亲和力亲热相关。

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二、口才是写出来的

名人们说,写作是思维的体操;我说,我写故我思!从我的体会说,写作对于磨砺思想,条理思想,恰当的表达思想,有着不行替代的促进作用。我想,就教

二是,应当说,"'"'"'"'都是有确定的距离的。有些问题想得请,不愿定说得清;说得清,不愿定写得清。有写作经受的教师,恐怕都有这种阅


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历,就是有些问题确实是说起来头头是道,听起来条理清晰,可一旦写出来却不是这么回事。因为写作对规律、对文字表达的精确程度要求更高。由此,写作可以促进我们深入细致的思索我们的教育教学行为,可以全面系统的总结我们的教育教学阅历,写作的过程自然就成为了我们自身升华的过程。经常写点东西,是可以促进一个教师深入的思索一些问题的。这或许就是刘良华博士提倡写教育事, 朱永新教授提倡写教育随笔的缘由所在。

俗话说:"武人是打知名的,文人是写知名的。'"'应当是我们这些"文人'看家本事,应当是我们这些"文人'研习成果的输出方式和展示形式。而所谓"口才'

,只是指把我们的思索能力或商量成果用不同于"'的这种方式发表出去,呈现出来而已!所以说,"'"武人'是不会有进步的,而怕"'的文人同样也成不了大气候。因为,写不成,确定也说不成! 三、口才是读出来的

"口才是读出来的',主要是想说说口才与阅读的关系。

再美的思想也要有表现的格式,赤裸裸的思想是不存在的,凡思想必有表现的外衣和承载的样式,此之谓"语言'因此说,你的"口才'必定要与语言产生联系。你的语言素养高,你的言说能力强,你的语言组织速度快,你的思想表述就会完善,就会淋漓尽致,就能富于魅力,自然你的所谓"口才'就确定好!



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