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微课在小学美术课堂教学中的应用研讨 摘要:微课教学在小学教育中扮演着重要的角色，能够通过具备感染力的图像来提高学生学习兴趣，微课视频短小且灵活，能够有针对性的帮助学生提高学习效果。本文主要立足于小学美术教学中微课教学的特点，探讨微课教学在小学美术课堂中的有效运用，既能够提高小学美术课堂教学效率，也能够保证美术课堂教学的质量。 关键词:微课，小学，美术课堂，教学应用 引言 在小学美术教学的过程中，主要的目标是发展学生的内在潜能，从而提高学生的综合能力[1]。在新时代到来的大背景下，我们必须要注重微课教学方式的有效运用，微课教学主要是通过制作较短的视频，从而针对性的讲解相关教学内容，既打破了小学美术课堂教学时间和空间限制，另一方面也要创设更为真实和客观的情境，从而提高教师教学效率。 一、小学美术教学中微课教学特点 1.1教学时间短 微课教学主要是通过短小精悍的教学视频呈现在学生面前，主要的时长控制在10分钟之内，而小学生的认知能力相对有限，因此我们必须要运用微课短小精悍的特点，从而吸引学生学习的兴趣，提高学生的注意力，调动学生学习积极性，保证美术教学效果。 1.2精选教学内容 在传统的课堂教学过程中，微课教学内容相对来讲较为繁多，而课堂上占用的教学时间也比较宽泛，常常出现学生思想不集中的状况，因此教师要根据微课时间的限制，从而精心挑选制定讲课的内容，突出教学的主题，明确教学重难点，保证学生能够跟随课堂节奏掌握知识[2]。 1.3微课教学资源多样化 美术微课是课堂教学的关键所在，因此我们必须要注重培养学生的个性化，而微课所选取的题材相对较多，所以我们必须要深入剖析美术教材，从而保证学生审美能力的提升，加强学生实践能力与理论之间的有机结合。 1.4微课教学资源情景化 有效的利用微课美术视频，教师可以通过多媒体的方式来展示教学内容，这对于营造良好的教学氛围来讲至关重要，因此通过具体典型的教案，既能够将情境展现出来，另一方面也能够调动学生的各种感官，从而加强教学效果，保证学生牢固的掌握美术知识。 二、微课在美术教学中的设计原则 2.1明确教学目标 在利用微课教学的过程中，教师必须意识到设计微课必须要做的完整性和统一性[3]。首先，教师不能因为微课的内容相对较少，或者知识点过于琐碎，从而将微课教学的内容零散的进行展示，在这种状况下不易表现与学习的目标，导致学生学习失去方向感，不能把握重心。 2.2筛选优质资源 在美术教学过程中，教师必须意识到网络素材真疵不齐，而学生又常常缺乏选择的能力，所以教师在制作微课时必须要精心准备，从而选择适合课堂，且易于呈现在学生面前的素材来进行编辑。 2.3注重教学目标的把握 在美术教学过程中，美术教师应该注重把握好美术目标，只有学生能够创新，适度应用，这样才能够避免学生的注意力分散，从而达到预期的目标。 三、微课在小学美术教学中的应用 3.1科学合理的制定教学目标，选好教学器材 微课与传统教学模式存在着较大的差异，主要表现在微课视频必须要控制在10分钟之内，从而呈现教学内容。微课本身不受时间的限制，同时也不受地点限制，但是当前小学生年龄尚小且活泼好动，在课下完成任务的自主性相对较差，因此在美术教学中，教师必须要把握好微课的使用效果，通过良好的控制手段，实现美术教学目标，所以要求教师必须要提前准备微课教案，并进行时间规划[4]。除此之外，小学美术教师也要准备教学器材，主要包括录制设备和教学设备，在录制微课视频之后通过相关的软件来对内容进行编辑。 3.2选用优质资源，录制教学音频 在微课视频进行制作的过程中，我们必须意识到要向学生呈现课堂内容，必须要提前准备好教学内容，因此美术教师要根据课堂的实际情况，提前整合相关资源完成所需要的音频及图片等资源，并通过去粗取精的方式进行整合。美术微课中的图片和音频，有利于调动学生学习的积极性和主动性，从而促进学生全方位学习，激发学生学习兴趣，完成教学任务[5]。除此之外，在美术课堂教学中微课呈现的内容相对来讲较多，所以在选取题材时要对知识进行讲解，掌握相关的美术技巧训练，重视对美术教材的解读，加强美术片段的赏析等，所以教师可以再根据教案设计的前提下，通过不同的题材内容来进行美术示范。最后，小学美术教师必须要注重对微课的正确使用方式，通过在课堂的开始运用微课，用剩余时间加强与学生之间的互动交流，听取学生提出的相关意见重视学生学习效果的追踪调查，从而来对微课的使用模式进行调整。 3.3在学生学习微课后，科学合理进行评价 在小学美术教学的过程中，教师必须意识到受到应试教育的影响，美术课程常常被忽略，所以在这种情况下，教师必须要利用有限的时间，进行微视频制作，及时树立学生学习美术的信心，并给予学生足够的鼓励，从而让学生能够加强学习。例如，小学美术教师在学生学习微课后，可以运用鼓励评价的方法，保证学生学习兴趣的不断提高，针对所学习的知识鼓励学生进行创作，在学生创造结束之后，也要对学生的美术作品给予鼓励，发现学生所存在的闪光点，并加以肯定和表扬，提高学生学习的信心。同时，小学美术教师可以设置相关的奖品，例如用小花或小星星的方式，在学生作品画出来之后，从而将这些小花或小星星奖励给学生，鼓励学生继续创作，只有在这样的状况下，才能够不断的促进学生学习美术积极性，让学生感受到美术为他们所带来的乐趣。 3.4引导学生通过讨论学习微课，加强学生自主探索 在小学美术教学活动过程中，教师在激发学生学习兴趣的前提下，引导学生通过讨论学习微课，加强学生自主探索，由于美术课程的知识相对较强，所以如果教师采用较为单一的教学方法必然达不到预期教学目标，因此学生必须要结合教学的内容，通过微课教学方式的选择，从而完成课堂改革的目标[6]。例如，小学美术教师可以引导学生通过合作学习来进行自主讨论，引导学生学会自主探索，比如在学习工艺美术相关知识内容的过程中，教师可以通过小组合作学习的方式引导小组的同学利用收集信息的方式，在课下通过合作来完成相关信息的收集，然后在对物品进行拍摄，让学生分成各个小组，请出相关学生发言，介绍自己所喜欢物品的原因并对物品的主要形状及材料等进行分析，有利于帮助学生学会自主思考，能够对物品进行自主判断。 四、小结 综上所述，在小学美术教学过程中，教师必须要注重微课的有效运用，而微课只要是依托现代化的多媒体科技来实现教学，受到学生的青睐，不仅仅有利于培养学生的审美情感，另一方面，也能够提高学生美术素养，所以在美术教学中，教师必须要坚持相关的原则，加强对微课设计，从而能够将美术课堂的精髓，呈现在微课当中，保证美术课堂教学的质量，提高美术课堂教学效率。 参考文献： [1]高民夷.网络技术在小学美术课堂教学中的应用[J].中小学数字化教学,2019(1):55-57. [2]马云.论微课在小学美术课堂教学中的应用[J].新智慧,2019(27):18-18. [3]伍栋华.论微课在小学美术课堂教学中的应用[J].新课程,2019(7):112-112. [4]刘玉芬.微课在小学美术课堂教学中的应用分析[J].神州,2019(15):172-172. [5]戚苏玉.论微课在小学美术课堂教学中的应用[J].新智慧,2019(27):15-15. [6]曾腾.德育在小学美术课堂教学中的应用[J].科学咨询,2019(10):63-63. 本文来源：https://www.dywdw.cn/fb60f8ab6e175f0e7cd184254b35eefdc9d315f6.html
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2022-06-06
