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构建高职双语教学评价体系的研究 《商情》2008年17期从大连市有关部门了解到，随着我国对外开放程度的加深，对外交往领域不断扩大，外国人在华工作生活需求量日益增长，外国人来华就业领域已延伸到各个行业，仅2005年通过认定的就达1536人。（一）双语教学基本情况我校地处沿海城市，外语资源丰富，为此，学院对全体在校学生开设第二外语课程。学院英语教学开设7门二外课程，即日语、德语、俄语、法语、韩语、西班牙语、葡萄牙语。其中日语和西班牙语是与韩国汉阳大学合办的韩日语言专业，韩语是国际语言专业，葡萄牙语是汉语专业。所有专业均开设了第二外语课程。 一、当前国内外双语教学评价研究现状高等职业院校对专业课进行双语教学改革是高职教育发展中的一项重要改革内容，也是对我国现行外语教学模式的挑战。如何科学、有效地评价双语教学改革，对高职院校具有十分重要的意义。国外的评价研究起步较早，且经历了长时间的考验和检验，有成熟的理论和方法。我们对美国，加拿大，新西兰等国家的双语教学评价体系进行了归纳总结。二、高职双语教学评价的主要内容 在进行双语教学评价过程中，评价的主要依据应该是相应的专业标准。另外，评价方法也应根据实际情况灵活选择。（一）高职双语教学评价目标和指标高职院校双语教学评价的目标就是针对不同教学目标、教学条件及教学组织形式等提出最佳的评价目标值。专业性质决定了专业的特殊性，使得评价体系应因专业而异。（二）高职双 - 1 - 语教学评价对象和内容对双语教学进行评价必须以学习者的学习状况为核心，还应包括评价主体、评价环境和评价过程等多方面内容。 - 2 - 本文来源：https://www.dywdw.cn/fdad547c3269a45177232f60ddccda38366be11b.html
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2023-02-10
