【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《初中语文人教版(部编)八年级下册蒹葭1》，欢迎阅读！
课后反思 《关雎》和《蒹葭》在内容、表现手法等艺术特色上都有相同之处，所以《关雎》采取重点讲授、点拨，辅以诵读的方式进行学习，而《蒹葭》则以教师设问引导，学生自学领悟、合作探究为主。整堂课上完，喜忧参半。 几点收获： 1.在学习《关雎》基础上，学生进一步熟悉了《诗经》相应的文学常识及手法：六义、借物起兴、重章叠句等，注重培养学生的自学自悟能力。让学生在诗歌中找出采用了这些表现手法的诗句，进而分析这些诗歌所表达出来的情感和思想。将手法的学习和思想的体悟结合起来； 2.学生预习比较充分，为本课的学习奠定了坚实的基础。绝大部分学生能够借助课文的注释，理解《蒹葭》的基本内容，进而体味出诗歌的情感； 3.课堂每一环节的创设过渡尤为重要。引导学生感受美的氛围，特别是“读出一点味道”和“读出一点美感”两个小环节，对学生深入理解文章思想感情，起到事半功倍的作用，能将学生带到优美的诗境中； 4. 整堂课洋溢着朗朗的读书声，在读中感知，在读中理解，在读中思考，在读中质疑，在读中品味，在读中领悟； 5.丰富了“伊人”这个形象，符合学生年龄的特点，感悟爱情，又不拘泥于爱情，拓展了文本的内涵。 几点遗憾： 1.全班参与率百分之百，但个别问题参与率还有待进一步提高；2.学生回答问题之后，教师在某些问题的评价上，过于“朦胧”或简单，还应“一针见血”一些； 3.在“读出一点味道”环节，读得还不是很够，还可以再充分一些，进行一些朗读技巧方法的指导。 虽然本节课得到了几位观课老师的认可，但我觉得语文教学也是情感教学，针对现代中学生对爱情的敏感，对于诗中的“爱情观”可引导的再深入一些，以帮助学生正确对待“恋爱”问题会更好。 我始终相信“读”是理解诗词最朴素、最有效的方式，读得有味有情，进而成诵。品咂语言，一层又一层，通过对字词的涵咏、玩赏，学生就可以找到感悟诗人情绪的密码。 “细节见功力，慢中有珍奇”。教学的路上，浅浅教，深深悟，研无止境。 本文来源：https://www.dywdw.cn/fdccdb7374232f60ddccda38376baf1ffc4fe399.html
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2022-07-21
