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《雪地里的小画家》教学设计 封窦小学:郭明 教学目标: 1．培养同学对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。 2．指导同学理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子（蹄子）的不同形状以和青蛙冬眠的特点。 3．培养同学的观察、表达和思维的水平。 4．指导学生能有感情地朗读课文，背诵全文。 教学重点: 指导同学学会有语气地朗读课文，激发同学对自然美的欣赏。 教学难点: 让同学在读中感悟，在语文实践中培养同学的观察、说话和思维水平。 教具、学具准备: 雪景录像、雪景图和小动物的脚印图、电脑动画课件。 教学过程: 一、趣谈雪景，激发兴趣，引入课题。 1、赏雪 刚才大家听了这首歌，也看到了里面的漂亮的雪景，圣诞老人驮着满满的一雪橇礼物忙着给大家送呢！看，这个压发就是圣诞老人送给我的！呆会儿，老师就把这个来自圣诞老人的礼物送给你们。首先，我们一起乘坐圣诞老人的雪橇去大雪纷飞的世界看看吧。 [播放课件:雪景组图] 2、谈雪 雪花飘呀飘呀，落到了房子上，给房子（戴上了一顶白帽子）；落到了小树上，给小树穿上了一件（白棉袄）；它们还落到大地上，给大地铺上了一片（白地毯）。白白的一片，还像什么？雪白的画纸。引出课题，让我们在这片雪地上作画吧！（要独立的课件图片） 二、朗读感受 要求:同学们看老师是怎样读这篇文章的，听的时候要仔细。 生:抽读、分组读、齐读。 师:小朋友们真棒，现在就请大家自由读一读吧。然而在读的时候老师有几点要求。 出示自由读的要求:1、数一数一共有几句话。 2、用横线画出课文中出现的是哪几个小画家。 生:自由读（读好标好了以后静息） 师:课文一共有几句话呀？（6） 课文中是说的哪几个小画家？（学生回答的时候在黑板贴出动物图片） 第一、二句 师:现在我们就一起来看看课文的第一句话。出示第一句，下雪了，很久没看到雪了，今天突然看到大雪。同学们的心情是怎么样的？ 生:高兴。 师:所以，这种高兴的心情，一定要和别人一起来分享，告诉别人，快快来欣赏美丽的雪景！怎么告诉呢？（下雪了，下雪了！）饱含喜悦的感情来范读（双手作喇叭状放在嘴边，作告之状），教读。 生:带着高兴的语调读。（学生练习反复读，一直读到高兴的语感） 师:为什么大家都读出来这种高兴的语气呢？原来啊，是这个小标点！的功劳。“！”叫感叹号，表达一种强烈的情感，所以，我们在这里读出来了这种高兴的语气。当然，这个小标点还能够表达其他的感情呢，以后老师再教你们。 师:是呀！一场大雪过后，漫山遍野都变白了，听到呼喊声，小动物都欢天喜地的来到雪地上来。（辨析“一群”和“一个”的差别） 练习:用“一群”说话训练，天上飞来一群小鸟，河里游来一群小鱼…..（贴其他动物图片猫、蛇、狗熊） 动物们都来到雪地里，在这张大地毯上面，他们尽情画画。过渡到 第三句话的学习。 师多种方式研读第三句话，（由于较长，学生要读得充分，要读明白），然后设计两个问题:A，雪地里来了哪些动物啊？ B，这些动物在干嘛。（画画），画了些什么？ 生:小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。（小画家原来是指……） 师:我们来看一看真正的竹叶、梅花、枫叶、月牙是什么样的？ (出示竹叶、梅花、枫叶、月牙图) 反复读，促背，一个背一句，还能够，两两一组地背半个分句。 过渡语句:这些小动物画的画那么漂亮，他们是怎么画的呢？过渡到学习第四句话 师范、教读，学生自读。提问 师:告诉我，小画家们是怎样画出这样漂亮的画的？必要的话展示脚印形成的过程。（可设一个文本外的超链） 生:我明白了，小动物们画的画，其实就是他们的脚印。这些小画家是用自身的爪子、蹄子在画画。 （隐去竹叶、梅花、枫叶、月牙图)，出示相关脚印。 师:这些小画家是用自身的爪子在画画，那为什么画出的画不一样呢？请同学们看图片。 师:设计脚印找主人的活动（学生去贴脚印）（加入读的训练，不同水平的学生能够提示） 师:为什么小鸡不会画枫叶的图…….引出: 生:动物的爪子形状不同，所以画出的画不同。 师:课文中的四个小动物都完成了每个人的作品，图片上的小花猫和其他动物也不甘心，他们也来比一比谁画的更好，提问它们的画会和谁的画相同呢，还会画成其他什么样的图案呢？ 师:雪地里又来了一只顽皮的小花猫，他会在雪地里画什么呢？它的画会和谁的画相同呢？为什么？ 师:这些小动物的身手可真高啊！不用颜料不用笔就能画画，你能“不用颜料不用笔”画一幅画吗？ 生用水在黑板上画画（先让学生打个伏笔，画简笔画。） 师:咦？青蛙的脚印呢？过渡到学习第五六句话，青蛙哪儿去了？ 生：青蛙没有参与画画，在洞里睡着了。 师：哦，青蛙原来是去睡大觉了。我们应该读得轻一点。这一觉醒来啊，睡过整个冬天，雪，早就化了，他就没能参加雪地画画比赛啦。我们千万不能吵醒它！因为它睡醒了，才能好好得捉虫子。（有感情地朗读，轻声地读，不要吵醒他）。比较一下动物之间睡觉时间有什么区别（猫白天睡，小鸡晚上睡，青蛙冬天睡大觉）引出冬眠一词，解释冬眠的意义（不要过深地讲），所以，我们也没能找到蛇、狗熊的脚印。（读地练习） 师：你还明白了什么？ 五、师：这些小动物真实可爱极了？我们有感情的朗读这首儿歌？（配乐） 师：学习了这首儿歌你知道了什么？ （动物的爪蹄形状不同，青蛙是冬眠动物） 同学们继续自由读这首儿歌。 指导朗读背诵，充沛利用插图，并作适当的提示： 师：雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！它们在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪世界增添了无限生机，同学们根据老师的提示一起来试着来背诵一下课文。 五、欣赏音乐，情境背诵 欣赏音乐《雪地里的小画家》，在情境中背诵。 六：说话练习，拓展升华 同学们们非常喜欢雪，都玩过雪。下雪啦，我们来到雪地里会干什么呢 下雪啦！下雪啦！ 雪地里来了一群小朋友。 你来（堆雪人）； 我来（打雪仗）； 他来（划雪撬）； 我们大家来（玩雪）！ （派送礼物） 本文来源：https://www.dywdw.cn/fdcfc971a2116c175f0e7cd184254b35effd1a40.html
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2022-12-27
