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财务管理学课程内容创新研究 一、以学习行为为本，细化教学目标 财务管理课程的教学目标是传授资金管理的理念、理论、方法，培养学生管理资金的能力。教学环节的设置和教学方式的选择是学生掌握学科知识、理论的保障。有效的教学环节和教学方式应该以学习行为为导向。从教学环节来看，课时的多少、作业量的大小、答疑的频率，体现教学的精细化的程度，直接影响到教学质量。教学课时的设置、课后作业的布置、答疑的安排应该依据学生对教学内容掌握来设定，而不是仅仅从教学内容的难易程度来考虑。从教学方式来看，大多数的教材每一章节都有教学目标，落实章节的教学目标，除了考虑教学内容以外，还必须考虑教学方式的选择，有效地教学方式有助于提升学生学习的效率。教学方式有描述式、推理式、启发式、举例式、案例式、情景式等等，教学方式的选择也应以学生学习为导向，以学生对教学内容掌握为中心，从而保证教学的效果。 二、增加理论教学课时，夯实理论功底 财务管理课程的目标虽是培养学生管理财务活动、处理财务关系、实现资本增值的执业能力，但是理论是执业能力的专业功底，理论教学是根基。财务管理课程的教学内容涉及筹资、投资营运、分配等财务活动，比较广泛，融合了经济学、金融学、会计学、管理学等学科知识，理论性以及综合性较强。由于学生初、高中阶段，社会实践活动少，经济基础知识普及不广泛，学生缺乏经济活动的体验以及对经济的敏感性，制约了自身专业理论的理解与掌握，为此有必要细化理论教学。目前该课程的理论教学是48学时，偏少。理论教学的课时数，直接影响到理论教学的广度与深度，关乎到学生专业功底的厚度，增加理论教学的课时数是夯实学生职业理论功底的关键。 三、强化实践教学，与理论教学并驾齐驱 财务管理课程教学围绕资本保值增值展开的，其主旨是为了培养学生管理资本的能力，从而实现资本保值增值的目标。理论教学揭示的是经济现象的本质、规律以及方法，企业财务活动是错综复杂、千姿百态，为此，执业的判断能力的水平是关键。实践教学是提升学生执业判断能力的关键体验环节，也是把专业理论转化为执业能力的重要转换媒介。目前，财务管理实践教学的方式有案例分析研究、财务管理软件实验，课外实习缺乏。此外，由于课程考核制度重理论轻实践，与理论教学课时相比，实践教学课时严重不足，停留在教师完成教学任务、学生完成学习任务的层面上，没有起到培养学生执业能力的作用。为此，强化实践教学，一方面，增加实践环节的教学课时数，另一方面，积极组织学生课外实践。通常一般高校会在大学四年级第二学期安排实习环节，但作为学生执业能力培养来说，课外实习不足。可以每学年的暑期安排学生课外实习，依据专业特征，建立分层次、分目标的课外实习环节体系。 四、加强过程性考核，提升教育效果 考核机制是学习效果的重要检测与保障。目前财务管理血课程成绩的考核包括平时成绩与期末成绩两部分，平时成绩比重偏低，一般占30%左右，以作业成绩为主；期末成绩比重偏高，一般占70%左右， 本文来源：https://www.dywdw.cn/fe4eab9f6237ee06eff9aef8941ea76e58fa4acb.html
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2023-02-22
