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英语观课报告--阅读课要这样才精彩 定陶县中学 李辉老师 unit6 An old man tried to move the mountains SectionA 3a-3c 观课报告 在2015年初中教师全员远程研修的观评课阶段中，很荣幸观看了六位老师的课例，感觉收获很大。特别是定陶县中学 李辉老师的一堂阅读课让我茅塞顿开，突然觉悟，一直让人感觉枯燥无味的阅读课原来也可以这样的生动。 李老师讲的是人教版八年级下册unit6 An old man tried to move the mountains SectionA 部分的第二课时。本部分是以中国神话故事为主线，要求学生能听懂英文故事，并能够根据故事信息发表自己的观点，去模仿运用语言。而本课3a-3c部分。就 是介绍《西游记》这一古老的神话故事的。阅读课往往因为篇幅长，词汇量大，而显得不好去掌握课堂，但是李老师的这节课却充分激发了学生的学习兴趣，提高了 学习的积极性，充分体现了教师为主导，学生为主体的新课程理念。让学生在轻松愉快中学会了知识，发展了能力，基本达到了本课的教学目标。下面我选取了以下 几点来谈谈我对这堂课一些认识与感受 。 （一）教学整体设计以人为本 本课教学设计充分遵循了学生的认知发展规律。 阅读前给学生充足时间打好词汇基础，阅读中，通过设计问题，表格，判断正误，填空等多种形式一层层深入了解课文。阅读后通过宝石小游戏拓展了学生知识 面，最后又用精编的练习题及时巩固了新知。虽然步骤繁多，但是每一步都做得恰到好处，每一步都指引学生向学习目标前进。可见李老师在备课上下足了功夫，她 的每一步都很简洁实用。 (二） 坚持情景教学 1） 导入： 李老师是这样导入的 " In the afternoon ,we often feel tired ,do you want to watch a movie ?" 然后播放了西游记动画短片，引导同学自己说出中文名称并引出本课文章英文标题The journey to the west 。本课用动画导入比用图画和声音更直观，更能激发学生的学习兴趣。比直接领学生读短文标题更能体现学生的主动性。所以阅读课的开端一定要把学生的精神气给 提起来，这点李老师做的很好。 2） 创设情境 : 这是本课的一大亮点，李老师把本课内容按照西游记经典剧情重新整合，用“勇闯单词城”，“三打问题精”，“偷吃表格果”，“真假句子王”，“猴王巧填空”，“四闯知识库”，“收伏练习怪”，“终修成正果”，一集一集把本课一步步呈现给了学生，搞怪之余，让学生体会到了学习的轻松与快乐。与传统的阅读课相比，这堂课把单调的阅读课“演”活了。 （ 三） 教学组织形式多样 本课中，李老师采用了很多种教学方法。 1） 在单词教学时，设计了三个任务，朗读自学，选出“小老师”领读背诵，最后拼读。 2） 在处理文章问题时，更是采用了自愿者回答，运用“滚动数字小游戏”随机抽取学生回答，小组合作竞争回答，师生互动回答等多种形式。 3） 在复述课文能力提升阶段，教师组织学生上台演讲，大大提升了学生的发展高度。 李老师组织的花样教学活动，调动了学生的积极性，充分发挥了学生的自学能力，培养了学生在合作探究中互相帮助的精神，让学生养成了良好的学习习惯和责任感。 （四 ）鼓励与评价 李老师本身素质就很好，口语简洁流利，温柔动听 ，她在每位学生回答完，或者是每次教学活动结束时，都会面带微笑及时的给于评价，比如'good job ""well done""wonderfuii"等。在最后演讲结束时更是给表演者一本书作为奖励。可见李老师对中学生所共有的性格特征非常了解，大家都会喜欢被夸 赞，自然会对总是夸奖他们的 老师更加亲近，所谓亲其师才会信其道，学生们上课的积极性自然很高，学习知识就会更快。 当然任何的课都不能完全地被称为毫无瑕疵，所以就本节课，我个人想给李老师一些建议： 1） 板书，虽然课件中展示了重点词汇短语和结构，但如果把上课时学生未能及时记住的重点再版书一次学习效果会更好。 2） 情感目标的体现，情感目标可大可小，本节课可以多让学生了解孙悟空，唐僧等人敢于面对困难，不畏艰难险阻，勇往直前的精神。 总之，李老师用她满堂的精彩改变了我对阅读课的看法，使我不再茫然，她让我知道教学的创新与改革是多么的重要。所以在今后教学中我要做到以下几点： 1）提高自身专业素质，努力学习学科知识， 练习英语课堂用语，坚持全英文教学。2）努力学习多媒体信息技术，大胆创造新型课堂，改变传统课堂。 3）多参加听课评课，多邀请有经验的教师听我的课，积累教学经验。 相信，在不久的将来，我会成为一名优秀的英语老师，在每堂课上，都能带领学生快乐的畅游英语知识的海洋。 本文来源：https://www.dywdw.cn/fe7c184bc9aedd3383c4bb4cf7ec4afe05a1b175.html
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2022-04-14
