【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《三峡教学设计》，欢迎阅读！
课题： 三峡 授课教师：哈四十七中学 王旭辉 教材学情分析： 这篇课文描写了大自然无比雄伟壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国河山的情怀。抓住景物特征来写是这篇课文的主要的写作特点。从自然形成的角度来看，不言而喻三峡是离不开山水的，但山水中有四季的变化穿插其间，这就不能写一时一处的景色，而是要在四季变化中展现三峡奇异诡谲的美景，寓静态于动态之中，动静结合，写出三峡的整体的富于动感的景色。此文文质兼美，不但能加强学生的语言感受能力，而且能激发学生热爱祖国大好河山的感情。 学生学习此文，首先在于对文言词语的准确理解；其次在于体会作者抓住景物特征写景的方法。由于是文言文，学生可能会觉得枯燥无味，同时也要让学生将语文与生活相联系，感受今天在三峡的火热而又辉煌的一页（三峡工程），鉴于此，我拟将教学做如下安排： 教学目标：1、积累文言词语，能用畅达优美的语言翻译课文 2、学习课文抓住景物特征写景的方法 3、引导学生热爱自然 教学重、难点： 理解课文内容，学习课文抓住景物特征的写景方法。感受三峡的美，搜集材料并用生动的语言进行表达。 教学方法：讨论法与点拨法相结合，以学生自主合作学习为主，兼于诵读法、拓展阅读法等。 课时 １课时 一、导入课文 (音乐配图)请大家看一组图片，大家知道这是哪里吗？对，是长江三峡，长江流域养育了千百万炎黄子孙，哺育了灿烂的中华文化，同长江的山水风光交相辉映，名扬四海。那么，历史上的三峡究竟是怎样的一种景象呢？这节课让我们随北魏时期的地理学家郦道元，一起走进1500年前的三峡。（板书课题、作者） 【设计说明】以形象的画面增进学生对三峡的了解，调动学生学习的积极性，引入新课。 二、初读课文 1、播放录音读文，学生可以轻声跟读。 2、多美的文章呀，老师每读一次都会被感染一次，请同学们散读课文，注意结合注释，把课文读懂，要读准字音，把握好节奏，有疑问的话可以举手示意老师。（巡视） 3、同学们朗读时语速适中，感情很投入，有没有人想在大家面前展示一下你的朗读才能呢？ 4、这篇文章字数不多，大家想不想用自己的话把三峡的美景描述下来呢？（同学们分组合作，理解句意，口译课文，如对课文理解有困难，可以与同学或老师交流解决。） （老师走下讲台，深入学生，解决个别学生的问题）了解译文情况，教师点拨总结重点词句，只起点拨、引导的作用。教师在巡视过程中，可视学生提问情况帮助学生解决重点和 1 难点词句。如：“虽”、“属”、“两岸连山，略无阕处”、“清荣峻茂”等。 5、请大家选取自己喜欢的段落高声朗读，注意体会文章的意境。 【设计说明】可通过多种朗读形式，以学生的活动为主，使学生充分体会文章精炼的语言，品味其中的意境。 三、品析课文 １、课文仅有短短150多字，却将三峡的万千景色包罗其中。请同学们速读课文，思考作者是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？分别抓住了这些自然景物的什么特点来写？ 【设计说明】理解句子篇章，体会写景特点，理顺文章结构。 在学生回答的过程中理解分析句子，相机点拨动静结合、情景交融的写景特点。 本文作者先写山后写水。写山突出连绵不断、遮天蔽日的特点；写水则描绘了不同季节的不同的景色：夏水疾、春冬清、秋水凄。作者善于抓住景物的特点，把三峡的奔放美、清幽美、凄婉美如画般地展现在我们的眼前，此文也成了千古绝唱。 ２、请同学们齐读课文，注意读出韵味来。 ３、文章包容四季，罗列草木山水，动静结合，俯仰生姿，我们祖国的大好河山确实美不胜收，三峡的景色这么神奇，假如你有机会在某个季节到三峡做一次导游，面对游客，你该如何介绍三峡的美景呢？请结合译文，编写一段导游词。 【设计说明】这个环节的设计，旨在让学生将最初直白的译文生动化，充分调动学生学习的积极性。 四、知识拓展 １、过渡：如果我是游客一定很愿意跟你们去游览三峡的！这篇文章有很多优美的词语，同学们要注意积累。 ２、长江三峡，地灵人杰。这里是中国古文化的发源地之一，青山碧水，曾留下李白、杜甫、白居易等诗圣文豪的足迹，他们在这里留下了许多千古传颂的诗章。你能从文中找出和这些诗句相对应的句子吗？ ３、你还知道哪些和本文内容相对应的诗文吗？（如果学生提出的诗文不多可展示自己的小诗） 五、总结背诵全文 １、这节课我们学习了一篇优美的散文，领略了三峡的秀美风光，品味了作者精美的语言，那么就请大家试着高声把这篇短文背下来，背不熟的地方可以朗读。 ２、同学们，三峡的景色是这样的秀美，你想亲身去三峡游历一番吗？如果现在去还能看到如文中这般的景色吗？ 如今的三峡正在进行着举世瞩目的三峡水利工程。毛主席曾在《水调歌头·游泳》中写 2 道：“更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖，神女应无恙，当惊世界殊。”当年的畅想，如今已经成为了现实，2009年，三峡工程就要竣工了，到那时，三峡的水位将平均升高110米，长江将永远化为文和宁静的湖泊，从此惊涛拍岸，急流险滩，将与我们告别，在真的要告别三峡之时，我们才突然发现，我们对三峡还了解得太少。 老师推荐给大家三个网址，同学们可以就自己感兴趣的内容浏览一下： 三峡古诗选集：http://www.lifetour.com.tw/DREAM/ 三峡风光资料（包括文字介绍和图片）：http://www.scbiztrip.com/gofad/ 三峡工程的全面介绍：http://news.sina.com.cn/z/sanxia/index.shtml 让我们再次深情的凝视三峡，同学们齐颂课文。 这是李白、杜甫高歌吟咏的三峡，是郦道元、徐霞客冒险游历的三峡，让我们将她的美景深深烙进我们的记忆！最后，送给同学们李白《行路难》中的一句诗：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”谢谢同学们！ 【设计说明】调动学生的积极性，把课堂知识延伸到课外，由学生自主查找感兴趣的资料。引导学生感受祖国河山的壮美，热爱自然。 【教学说明】在本篇教案的构思过程中充分考虑到本文篇幅短小，仅在一课时之内完成教学。所以一方面落实文言字词，让学生学习领会本文精巧的结构技巧，感受此文写景的妙处。在课堂上尽量多地给学生创造朗读的机会，让学生在反复的吟咏中体会文章的妙处，并力求当堂成诵。另一方面借助问题，使学生理解抓住景物特征来描写景物的方法，并且通过活动来巩固、加深学生对课文的理解，并练习用优美的语句翻译古文，。古人描摹长江、三峡的诗文也为数不少，所以在拓展部分中有所联结。课堂上，教师应把舞台让个学生，自己退居幕后。让有想法的学生来尽情的发表自己的意见，最大限度的调动学生学习的积极性，使课程资源扩大到更大的限度。 【附】板书设计 26、三峡 郦道元 山 —— 连 高 水 —— 疾 清 【设计说明】板书不拘泥于老师的设计，课堂上只要学生能正确理解课文用恰当的语言总结概括即可 3 本文来源：https://www.dywdw.cn/fffc3322aaea998fcc220e25.html
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2022-03-19![《三峡》教学设计[408]](/static/wddqxz/img/rand/96.jpg)
