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让绘画走进语文课堂 作者：孙芳 来源：《新教育时代·教师版》2020年第19期 摘 ;要：低年级语文教学要激发学生的学习兴趣，调动学生的无意注意，发展他们的形象思维，在这个过程中，绘画起着桥梁纽带作用。绘画元素的加入，让课前的调动更积极，课堂的教学更高效，呈现的方式更多彩，知识掌握得更牢固，学生才艺发展得更全面。绘画走进语文课堂，语文教学更精彩，语文学习更快乐。 关键词：绘画 ;兴趣 ;易懂 ;简洁 ;拓展 传统的语文教学总是遵循四大步骤“初读——感知——品读——拓展”，对于充满创新和活力的新时代而言，传统的语文课堂就显得过于枯燥无味，样式单调，影响儿童对知识的吸收和掌握。低年级儿童的思维发展以形象思维占主导地位，他们的注意以无意注意为主，常常被活泼的、生动的、新颖的、有趣的事物所吸引。根据低年级学生的思维发展程度，为调动学生的积极性，需要引用多种学生感兴趣的事物进入课堂。 在担任低年级语文教学工作中，我发现学生对于色彩艳丽的图画兴趣最大，绘画开始进入我的课堂，以此实现学生积极学习、主动学习，让学生的理解能力、动手能力得到更好的发展。 一、课前导入，激发兴趣 低年级儿童对于任何事物都充满了好奇心，有较强的求知欲，可以充分利用他们这一特点，加以发挥。 学习《小动物过冬》时，我先把青蛙、蜜蜂、小燕子都画在黑板上，然后会提问：“在你平常的观察中，些小动物们都生活在什么地方？它们最喜欢吃什么？”有图、有问题，让学生运用生活积累，为思维发展做基础，面对可爱的小动物，同学们都会欣喜若狂，这时，再过渡：“那么这三个可爱的小动物今天跑到我们教室里，想要告诉我们什么事情呢？”运用儿童性的语言和提问方法，来引发学生的求知欲望。二是设置疑问，锻炼口语问答式说话，为学生的思维插上想象的翅膀。语文要植根于现实，注重学生的语文实践能力，培养学生说话、用字的能力。 通过绘画导入，创设情境，让学生参与到学习过程中，发挥自己的想象力，使思维得到发展，为以后的学习奠定基础。 二、理解文意，简洁易懂 本文来源：https://www.dywdw.cn/05713cf8588102d276a20029bd64783e09127db3.html
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2022-05-21
