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丰南区宣庄中学2011-2012学年第二学期语文教学案 课型：新授 课题：《马说》 教材内容：P175-P176 主备人：董立娇 复备人：马仕伟 审核：张顺得 使用时间：2012.2.24 学习目标： 1、掌握重点字词的意思 2、体会灵活多变的语言 3、理解文章所要表达的思想感情，领会文章的寓意。 学习之旅 一． 课前自学 ㈠给下列加点字注音并解释整个词语： 伯乐 相马 马厩 骈死 槽枥 一食 ．．．．．．． 食之 一石 外见 称 执策 邪 ．．．．．． ㈡作者链接：韩愈，字_______，河南河阳（今河南孟州）人，郡望昌黎，后人因称_________，___代著名______家，散文尤为著名，苏轼称“________________”的美誉。位列唐宋八大家之首，与_______并称“韩柳”，有《_____________》。韩愈其人有杰出的才华，可他的政途却多坎坷。 ㈢背景链接：《马说》大约作于贞元11～16年间（795～800），其时，韩愈初登仕途，很不得志，曾三次上书宰相求擢（zhuó）用，“而志不得通”；“足三及门，而阍人（hūn）（守门人）辞焉。”尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有之叹”。 ㈣伯乐相马的故事：相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。伯乐受楚王的委托，购买能日行干里的骏马。一天，伯乐从齐国返回，在路上，看到一匹马拉着盐车，很吃力地在陡坡上行进。马累得呼呼喘气，每迈一步都十分艰难伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。 ㈤知识 整理： 说：是古代的一种文体。用来陈述作者对某些问题的看法观点，可以叙事或议论,最后是要说明一个道理。 记：是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。如《__________》 二．自主学习之疏通文意：结合课本下面的注释及工具书自我释义 1.而伯乐不常有： 2.故虽有名马： 3.骈死于槽枥之间： 4.一食或尽粟一石： 5.是马也： 6.且欲与常马等不可得： 7.安求其能千里也： 8.策之不以其道： 9.食之不能尽其材： 10.执策而临之： 11.其真无马邪： 在读书中学会思考，在读书中快乐成长 学习拓展 9 丰南区宣庄中学2011-2012学年第二学期语文教学案 三、研讨创新： 1.文中千里马有着怎样的遭遇？造成这一悲剧的原因是什么？ 2.作者紧紧说马吗？作者的真正写作意图是什么？ 3.当今的社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才，人尽其才？ 四、巩固提高：（一）给下面加斜的字注音 1、骈死于槽枥之间（ ）（ ） 2、一食或尽粟一石 （ ）（ ） 3、食马者不知其能千里而食也 （ ）（ ） 4、祗辱于奴隶人之手 （ ) （二）一词多义： 1、执策而临之（ ） 策之不以其道 （ ） 2、食不饱，力不尽，才美不外见 （ ） 食之不能尽其材 （ ） （三）通假字：1.食马者不知其能千里而食也（ ） 2.才没不外见（ ）3.其真无马邪（ ） 五、回答问题： 1.本文通过描写千里马的遭遇，表达了作者怎样的思想？ 2.本文中“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻了什么样的人？ 3、世有伯乐，然后有千里马，在文中起什么作用？ 4、千里马被埋没的直接原因和根本原因分别是什么？用原文的话来回答。 5、作者想要通过这篇文章表达什么寓意？ 6、本文有什么样的现实意义？ 效果反思 在读书中学会思考，在读书中快乐成长 10 丰南区宣庄中学2011-2012学年第二学期语文教学案 效果反思 在读书中学会思考，在读书中快乐成长 11 本文来源：https://www.dywdw.cn/05ac3001f78a6529647d5364.html
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2022-03-26
