【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《长方形和正方形的初步认识》，欢迎阅读！
《长方形和正方形的初步认识》教学案例 背景描述：学生在一、二年级时已对长方形与正方形有了初步认识。并且在生活中学生对这些图形也有一定的了解，但是学生的数学语言不是很准确，或是知道长方形、正方形特征，但不会用语言表达。 《长方形和正方形的初步认识》一课是要让学生通过数一数、折一折、比一比等多种方法让学生初步掌握长方形和正方形的基本特征，并能够初步体会长方形与正方形的联系与区别。通过教学，使学生进一步积累认识平面图形的学习经验，发展空间观念，培养观察、操作及思维能力，激发学生的求知欲，培养学生良好的学习习惯；在学习活动中体会图形与现实生活的联系，感受平面图形的学习价值，增强数学学习的兴趣，培养自主学习、合作交流的能力。本课的重点在于让学生掌握长方形和正方形的特征，积累认识平面图形的学习经验。难点在于引导学生参与探索长方形和正方形特征的全过程，并能用语言描述，初步感受探索知识的基本方法。 教学片断一：创设情境，提出问题 讲述：请同学们看黑板，（事先在黑板上贴一个长方形和一个正方形）分别说出两个图形的名称。 提问：长方形和正方形都有几条变，几个角？ 讲述：生活中的长方形和正方形物体可真多，请看大屏幕（课件出示）找一找教室里那些物体的面是长方形，那些物体的面是正方形。 今天我们来认识长方形和正方形，一起来探究它们的特点。（板书课题） 〔反思〕数学源于生活，利用信息化学习环境和资源创设学习情境，供学生观察、思考。由于学生已经对这些图形有了一个初步的认识，加上已有的生活经验，所以学生能轻松找准学习起点。引出本节课的研究重点：长方形和正方形的特征，激起了学习新知的积极性。同时渗透生活中处处有数学的思想。 教学片断二：合作探究，操作验证 （一）探究长方形的特征 教师让小组长拿出长方形纸片，请学生观察并验证。 师：老师手里就有一个长方形，请你去摸一摸，找一找，你发现了什么？ 1、学生操作后集体反馈（四条边，四个角） 2、认识对边，探究对边的特点。（交流探究的方法） 教师课件演示长方形的对边相等。使学生进一步明确长方形的对边相等。 3、长方形的角，你能发现什么？（用三角板上的直角比一比） 课件演示，进一步验证长方形的4个角都是直角。 师边总结边课件出示 数一数：4条边4个角 比一比：4个角都是直角 量一量：对边相等 4、验证创造的长方形 师：老师请大家用以下工具创造一个长方形。要求：用一些小棒、点子格、有两块三角板。你们可以利用这些材料想办法创造一个长方形。看哪一组最先完成！ （1）学生演示创造一个长方形的过程。 （2）交流汇报。 师：你是通过什么方法来验证的？ (二)探究正方形的特征 师：同学们，你知道正方形的边和角有什么特征吗？ 学生讨论探究，并说出研究结果。 师：你是怎么知道的？用什么方法证明的？（指名操作验证，并用课件演示） 得出：正方形有四条边，四条边都相等，四个角都是直角。 〔反思〕在这个环节的教学中，长方形和正方形的特征教学采用了先探索尝试后验证的方法。这样可以一方面培养了学生的创新意识。这里大胆的放手让学生进行动手操作，验证从而获得对长方形与正方形特征的认识，也帮助学生获得科学验证方法。 教学片断三：观察辨别，比较异同 1、比较长方形正方形的异同 师：长方形和正方形的特征有哪些相同?又有哪些不同？ 得出：长方形对边相等，正方形四条边都相等。 2、揭示两者之间的关系 请同学认真观察卡纸露出部分是什么图形？ 教师将图形从信封中慢慢地拉出，让生观察。看来长方形和正方形的关系非同一般呀！我们一起来看看它们之间有什么联系？ 提问：你说正方形的对边相等吗？ 3、动手用一张长方形纸折出一个最大的正方形。 小结并出示：正方形是特殊的长方形 本文来源：https://www.dywdw.cn/05b2704f7b3e0912a21614791711cc7931b77897.html
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2023-01-02
