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幼儿园音乐教育的内容 幼儿园音乐教育的内容一般是指幼儿从音乐教育活动中会的主要经验的总和。它一般包括音乐舞蹈语汇及作品的形式和内容；运用音乐、舞蹈、乐器进行表达的知识和技能等。幼儿园音乐教育的内容是实现幼儿园音乐教育目标的媒介，是目标转化为儿童发展的中间环节，也是教育活动设计与具体实施的主要依据。幼儿音乐教育的内容应关注学科内容与幼儿已有生活经验的契合；选择那些既具有文化内涵，又符合幼儿自身特定的生活经验、愿望与情趣的作品，尤其让幼儿关注周围自然环境和生活中美的事物的欣赏与感受，并特别强调尊重幼儿自发的个性化的表现与创造，倡导幼儿用自己创造来表达思想感情，美化生活。通过对艺术活动的参与形成对艺术活动的热爱的态度。 幼儿园音乐教育的内容包括以下 4 个相对独立又相互联系的方面：歌唱活动；韵律活动；打击乐器演奏活动和音乐欣赏活动。 一、歌唱活动 歌唱，是人类音乐活动的重要领域之一，也是人类表达、交流情感的最自然的手段之一。柯达伊曾说过，你的喉咙里有一样乐器，只要你愿意使用它，它的乐音比世界上任何小提琴都美。歌唱具有重要的教育价值，一方面它是陶冶情操、启迪智慧、活跃思想、完善品格、锻炼身心的美育内容；另一方面，它又包含了多种音乐知识和歌唱技能，是培养幼儿音乐感受能力、表现能力和鉴赏能力的重要方式和途径。幼儿园歌唱活动的教育内容有：歌曲、歌唱的表演形式、歌唱的简单知识技能、嗓音保护的知识技能。 歌唱活动的教育内容主要是歌曲，歌曲在幼儿园音乐教育活动材料中占有很重要的地位，是对幼儿进行音乐教育的媒介。因此，在选择歌曲时，除了要注意其可接受性以外，还要注意其教育性。也就是说，所选择的歌曲除了应是儿童容易理解和掌握以外，还应具有思想性、艺术性以及内容、形式、风格等方面的丰富性和多样性。 二、韵律活动 在幼儿园的音乐活动中，音乐与身体动作常常是不能分开的。达尔克罗兹曾说过，人类的情感是音乐的来源，而情感通常是由人的身体动作表现出来的，在 人的身体中包括发展感受和分析音乐与情感的各种能力。因此，随音乐进行的身体活动，不仅是幼儿学习舞蹈、学习音乐的最自然的方式，也是幼儿体验和表达情感的最自然的方式之一。韵律活动的教育价值主要体现在：发展身体运动的能力，发展借助身体动作感受和表现音乐的能力；提高幼儿的身心协调活动的能力。与此同时，韵律活动还能够满足幼儿对身体活动的需要；参与音乐过程进行探究的需要；想象、联想、思维、创造性表现的需要；以及交流合作的需要等。为幼儿身心健康的发展提供了必要的外部条件。幼儿园韵律活动的主要教育内容有： 韵律动作及其组合、韵律活动表演形式、韵律活动的简单知识技能。 三、打击乐器演奏活动 打击乐器演奏是幼儿学习音乐、享受音乐的重要途径之一。奥尔夫认为，在人类乐器演奏活动的历史中，打击乐器是起源最早的乐器种类之一。在现代社会儿童的音乐活动中，打击乐器又是最容易掌握、最容易从中获得音乐享受的乐器种类。开展打击乐器演奏活动，可以发展幼儿演奏乐器的兴趣；可以使幼儿有机会参与表演比较长大、复杂的音乐作品，从而提高幼儿对这些音乐作品的熟悉程度，扩展儿童的音乐语汇，提高幼儿的音乐理解能力；可以发展幼儿听辨节奏和音色的能力；发展良好的合作意识和熟练的协调技能。在乐器演奏和制作活动中， 幼儿还可以发展自己的探索精神和创造能力。幼儿园打击乐演奏活动的教育内容主要有：打击乐乐曲、打击乐器演奏的简单知识技能。 三、音乐欣赏活动 “音乐欣赏”是以音乐作品为欣赏对象，在聆听的基础上通过其他辅助手段来体验和领悟音乐的真谛，从而得到精神愉悦的一种审美活动。音乐欣赏活动是一种听觉的审美活动，必须以“听”为基础，必须让“听”贯穿于活动的始终。同时幼儿是欣赏的主体，音乐是活动的中心，幼儿所进行的表达或表现必须与音乐紧密相连，而不是脱离音乐的自由表达。教师切忌以表演者或说教者的身份占据课堂，而应当把更多的空间和实践留给幼儿，让幼儿在教师有效地引导下充分地感受和表现音乐。其中绘画、语言等只是作为音乐欣赏的辅助手段而绝对不能成为活动的主体。因此，必须把握好使用这些辅助手段的“度”，千万不要将音乐活动变为“美术活动”“谈话活动”等。切记在音乐欣赏活动中不能过分注重音乐知识和技能的学习，而丢掉了音乐的审美价值。幼儿园音乐欣赏活动的教育内容主要有：倾听周围环境中的音响、欣赏音乐作品、音乐欣赏的简单知识技能。 本文来源：https://www.dywdw.cn/0626320889d63186bceb19e8b8f67c1cfbd6eee1.html
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2024-04-09
