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《唐雎不辱使命》教学设计 比较探究唐睢不辱使命教材分析：《唐雎不辱使命》是 一篇经典的古代文学作品，同样是游说讽谏为内容的文章, 本文与《邹忌讽齐王纳谏》及《曹刿论战》由于面对的对 象不同，所以谈话的方式也不同。《唐》面对的是专横霸道 的秦王，是外交辞令，直接交锋；而《曹》和《邹》是面 对本国君王，属于讽谏艺术，采用的是迂回战术。因此在 教学中要注意这些区别。但同为记叙文，都以记言为主， 详略得当，人物形象鲜明，故事情节曲折，也应该认识这 些相同之处。教学设想：作为文言文阅读，要注重培养学 生的文言文阅读能力，加强基本词语句型的积累，夯实文 言基础，还需在与前两篇文章的比较探究中去引导学生发 现不同，学习讽谏艺术的特色，并能运用到口语交际中。 学习本文刻画人物的方法，学习唐且不畏强暴，有勇有谋 地进行斗争的精神。教学目标：知识与能力1、积累文言 词汇，培养复述、翻译、阅读和理解文言文的能力。2、通 过对文中人物语言、动作、神态等细节的剖析，了解人物 的性格特征，体会《战国策》的语言风格。3、外交辞令中 委婉含蓄，隐藏着的“潜台词”的准确理解。4、比较唐且 与邹忌、曹刿的言论的不同之处。过程与方法1、分角色朗 读体会用语言、神态的描写来刻画人物形象的写作手法。2、 比较探究唐且、曹刿、邹忌的谈话技巧的不同之处。3、联 系生活探讨唐且这种不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精 神在今天的现实意义。情感 价值观感受唐雎布衣之怒的英 雄豪气，体味唐雎作为小国之臣，却不畏强暴、敢于斗争、 善于斗争的精神。教学重点难点及突破重点：1、重点文言 词句的准确理解。2、疏通课文的基础上理解人物性格特点。 难点：1、外交辞令中委婉含蓄，隐藏着的“潜台词”的准 确理解2、与前两篇课文的比较阅读教学突破：抓住人物的 独特的富有个性的语言进行分析鉴赏，比较探究人物的性 格。教学准备：学生准备：1、预习课文，找出难理解的问 题。2、查找资料，了解外交史上那些出使他国而“不辱使 命”的人和故事教师准备：多媒体课件教学时数：2课时第 一课时一、导入（以荆轲刺秦王的故事导入，既可以增强 学生的文学积累，也可以引入不畏强暴的战国游侠的故事, 引出唐且）1、学生讲一讲荆轲刺秦王的故事2、说出荆轲 在易水河畔的悲歌。明确：出示幻灯片荆轲在易水河畔辞 别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去 兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形 他不畏强暴，视死如归，虽然他最终失败被杀，但他 的故事却一直为后人传诵，给我们留下了深刻的印象。今 天我要讲的则是另一个故事：作为小国之臣的唐雎，在秦 王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦 王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使 命，这种勇气是难能可贵的。这里的唐雎，是《战国策》 里塑造的又一个游侠勇士的形象。二、解析题目，了解时 代背景1、正音唐且ju2.辱是 什么意思？ 3、唐且不辱什 么使命？对照注释理解，教师补充时代背景教师补充：出 示幻灯片是战国末年，在野心勃勃的秦王赢政已经消灭了 韩魏之后，弱小的安陵郡同强大的秦国斗争的故事。公元 前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国 所灭，其余六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争 中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦 就统一了天下。安陵郡是魏国的附庸小国。安陵在它的宗 主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位，秦国想用 诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐睢到秦国谈判。 本文来源：https://www.dywdw.cn/088767ba541252d380eb6294dd88d0d232d43c6e.html
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2022-07-22
