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五年级下册第10课《杨氏之子》教学设计 《杨氏之子》教学设计 教学目标： 1、把握学习文言文的方法，依法自学《徐孺子》，体会徐孺子的聪慧。 2、运用想言外之意的方法，感受语言的巧妙，体会杨氏子的聪慧。 3、背诵课文。 〖教学过程〗 课前交流： 一、揭示课题，说明课题 1、今天，我们一起来学习一篇文言文——杨氏之子。 2、齐读课题，说明课题。 3、接下来就让我们一同走进《杨氏之子》 二、初步感知，读通课文 1、相信通过课前的预习大伙儿都能把课文读正确、流利，谁想读一读? 2、指名读。 3、师范读，出示节奏，提示注意声断气相连 (提示：句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，那个地点的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。) 4、指名读。 5、齐读。 6、学文言文读正确是第一步。 三、小组合作，了解大意 1、学习文言文光会读，还不行，还要弄明白字里行间的意思才行。那接下来就请同学们把在预习中遇到的不明白得的词语、句子，在小组内提出来进行交流讨论。(出示：查工具书、朗读、结合注释、图文结合、联系上下文、、、、、、 2、指名回答，出示个别字词检测学习情形。 四、研读课文，领会表达 1、你觉得杨氏子是个如何样的小孩?(甚聪慧)你是从哪看出来的? 2、出示对话： 孔指以示儿曰：“此是君家果。”(提示：杨梅与杨氏都姓杨) 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”(提示：孔雀和孔先生都姓孔。)(提示：假如孔雀是孔先生家的鸟，那么 ;正因为没听说过孔雀是孔先生家的鸟，因此 ;) 3、师生角色练读，师扮杨氏子，学生扮孔君平。(反复练读) 4、面对长辈的逗弄，小孩没有直截了当回答，“孔雀是夫子家禽”，而是委婉作答，足见他的聪慧 五、背诵积存 1、这篇文言文的对话如此杰出，能不能把他背下来呢? 2、指名背。(出示填空，降低背诵难度。) 六、总结学法，依法学习 1、刚刚，我们按(读——说——品——诵)四个步骤学习了《杨氏之子》。接下来就请同学们参照此步骤自学另外一篇文言文《徐孺子》。 2、小组合作学习：1、正确、流利、有感情地朗读。 2、这篇文言文讲了个什么故事? 3、你觉得徐孺子是个如何样的小孩?你是从哪儿明白的? 4、试着背一背 3、指名读。 4、指名回答这篇文言文讲了个什么故事。 5、你觉得徐孺子是个如何样的小孩?你是从哪儿明白的? 出示对话： 人语之曰：“若令月中无物，当极明邪?” 徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。” 6、师生合作读，我们一起来答一答。 7、试着背一背。(出示填空背诵) 8、总结。 本文来源：https://www.dywdw.cn/08a9ea34f9d6195f312b3169a45177232f60e4d9.html
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2022-10-22
