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胡萝卜先生的长胡子课堂笔记 教学要求： 1、借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。 2、能够存有感情地朗读课文，并在反反复复朗诵中体会故事蕴藏的道理，并学会有理有据的预测故事将要出现的事情。 3、合理地续编故事或创编故事。 教学重难点： 学会通过故事情节预测故事的发展 教学时间： 1课时。 教具准备工作： 课件。 教学过程： 一、激趣导入。 同学们，今天有位特别的先生走进了我们的童话乐园里，他就是谁呢？ 二、整体感知课文。 1、在关上课文之前，使我们看一看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？ （1）自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。 （2）深入细致念课文，看一看在胡萝卜先生身上出现了什么事？ 2、本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。 a、王莎莎学生念。 b、加上拼音读。 c、使我们将词语送进句子...。 我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？ 三、书法展环节。 1、孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？ 茂密的胡子而令胡萝卜先生很犯愁，但这根胡子在别人认为却有著另一种意想不到的用处。（大屏幕出具这段内容） a、读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。（自由练读） b、胡萝卜先生的胡子对自己来说就是苦恼，对别人来说呢？ c、胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？ d、协助鸟太太化解了什么难题？ 『』 e、除了可能将协助谁化解什么样的难题？想一想，说一说。 所以说：帮助别人，快乐自己。 3、出具：“我的胡子真是太棒了。”谁去当胡萝卜先生锡尔弗自己的'胡子？ 4、设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗？为什么？想一想。 小结：我明白了，胡萝卜先生不能生气还可以很欢乐，因为协助别人也就是一种欢乐。可是假如有一天，胡萝卜先生的胡子越来越少了，甚至用光了，没了，他还可以欢乐吗？不管欢乐还是不欢乐，我们都能够感觉胡萝卜先生有一课乐于助人的心。 四、创编故事，绘写结合。 （1）胡萝卜先生的胡子真的很奇妙啊，协助了那么多人，使那么多人欢乐。当胡萝卜先生稳步停下来，还可以出现什么样奇妙的故事呢？用你的画笔画下来并写下一写下你的故事吧。 （2）评价交流。 板书设计： 胡萝卜的长 胡子协助了小男孩→替代风筝线 本文来源：https://www.dywdw.cn/097a82896237ee06eff9aef8941ea76e58fa4a94.html
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2023-05-10
