【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《毫米的认识》，欢迎阅读！
课 题 教 学 目 的 重 点 难 点 步 骤 一、复习铺垫 二、 问题导航 毫米的认识 1. 明确毫米产生的意义，建立1毫米的长度概念，会用毫米作单位进行测量。 2. 知道毫米与厘米之间的关系，会进行简单的换算。 3. 学生初步的估测意识。 重 点：体验1毫米的实际长度，并形成表象。 难 点：学会用毫米作单位进行测量，并知道1厘米=10毫米。 集体备课思路 个人补充调整 1.复习米和厘米，引导学生用手势来表示1 米和1厘米各有多长。 先让学生估测数学课本的长、宽和厚,看谁估测 得比较准确？ 再引导测量，从中发现它们的长度都不是整厘 米。从中提出问题：要想精确地表示出测量结 果，而测量的长度又不是整厘米时怎么办呢？ 引出课题（毫米的认识） 关于毫米，你想知道了哪些知识？（提取有价 值的问题） 三、 探究学习 1、根据问题，引导探究，建立“1毫米”的表 象。 ①毫米可以用字母mm来表示。设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流） ②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。 揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米（有条件的可以边介绍边用课件演示） 然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。 ③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？ 1厘米＝10毫米 ④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。（教师准备1分硬币、电话卡和身份证，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。） ⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。 ⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。（学生举例，教师提供一些资料） ⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。 2、画线段。（3厘米7毫米长的线段。） 提问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出3厘米7毫米长的线段？ 学生可能有以下几种画法： A、利用刻度尺先画出3厘米的线段，再接着画出7毫米。 B、在刻度尺上输出37毫米（3厘米=30毫米），然后画线段。 学生操作，教师巡视引导，注意线段从“0”刻度开始画和不从“0”刻度开始画的画法区别。 四、巩固1、学生根据本课的新内容完成“做一做”第1、 练习 2题。 2、完成“练习五”第2题。 五、总结今天你有什么收获？ 提升 本文来源：https://www.dywdw.cn/0a0dce5e974bcf84b9d528ea81c758f5f61f29d7.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2023-03-03
