【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《古对今说课》，欢迎阅读！
《古对今》说课稿 一、说教材： 1. 地位作用 《古对今》是一首对子歌。对子的内容都与大自然有关。读着课文就如自己身处大自然里，听着 鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳。大自然充满了一派生机勃勃的景象。本文情景优美，语言精炼优美， 读起来朗朗上口，有利于培养学生的语感，积累语言。 2、 说教学目标： 根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下 的教学目标： （1.）知识与技能目标 会认稠、严、寒、酷?等 12个生字，会写右、细、李、香等 7个字。 能正确、流利地朗读课文。 （2.）过程与方法目标 通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美 （3） •情感与价值观目标 激发搜集对子和对对子的兴趣。 3，教学重点：识字，写字，通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。 4，教学难点：学会对对子。 二，说学情：从一年级学生的认知水平和思维能力考虑，以读为主，在读通读好课文的同时， 使学生掌握字的音形义..在教学中，尽量从整体着眼，引导学生以自主探究的形式来解读课文， 感悟课文，从中获得语言和精神的整体共识，全面提高语文素养。 三、说教法 考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来， 使他们在活动中得到认识和体验， 产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来， 引 导学生主动去发现周边的客观事物。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法： 朗读感悟法：教学时教师范读，学生小声跟读。学生自由读，师生交叉读，教师读前半句，学 生读后半句，读完一句后再交换。学生分三大组拍手赛读，优胜组集体表演读。 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对 知识的掌握。 四、 说学法 在整堂课教学，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，早读中识字，在读中感悟，在读中积 累、内化，在读中训练语言，来培养学生的朗读能力，表演能力也拓展了学生的思维能力，还培养了 学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。激发他们的情感，让他们在自主，合作，探 究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜欢学习语文。 五、 说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、 交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 （一）、创设情境，导入新课。 1、 今天我想去美丽的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢？那就出发吧 2 .课件引入情景；温暖的春天，百花齐放；炎热的夏天，烈日炎炎；凉爽的秋天，黄叶飘飘；寒 冷的冬天，大雪纷纷。（配上舒缓的音乐） 3 •走在大自然中你看到了什么？想说什么？ 4 .学生说。教师随机出示词语（生字注音）学生没有说到的词根据实际情况归纳梳理。 二，自主识字。 1 •过渡，这些词你们会读吗？ 2, 认读词语 3，识记生字 1、 你们想读吗？好！我们做好读书的准备，读之前老师有个问题请教同学们：读的时候遇到困 难怎么办？就像大家所说的遇到不认识的字动手画一画， 或请拼音宝宝帮帮忙，也可以问你的小伙伴 或老师。那你们就快快开始吧！ 2、 读得可真投入啊！现在生字宝宝从课文里跳出来，要和我们打招呼，你认识他们吗？读读看， 看你认识了谁？学生自由读大屏幕上的生字。 请小老师带领大家读一读。提问：你认识哪些生字宝宝？ 生读。 3、 你觉得哪些字难读，想提醒大家注意？谁来当小老师？ 4、 手拉手开火车读生字。 5、 你发现了吗？有一些样子长得很像的生字宝宝想回家了，你能把他们安全的送回家吗？出示 三间房子： 比如：我们可以从偏旁去想一想。请三个同学上台摆卡片。 6、 他们回家了，你能用什么好方法很快记住他们吗？同桌讨论。把你的好方法告诉大家吧！ （雪 —霜都有雨字头；柳一杨都有木字旁。 7、 小朋友真能干，一下子记住了这些生字宝宝，如果我把它们放在别的地方你们还认识吗？出 示生字词语。齐读，有不懂的地方吗？ （三） 、再读课文，理解对子的特点 1、 生字宝宝很调皮，生字宝宝又藏到课文了，你还认识他们吗？赶紧读读课文，对照图画想一 想，相信我们的眼前会出现美丽的景色，自由读。 2、 刚才小朋友读了课文，谁能勇敢的站起来把课文读给大家听一听（指名 3人分小节读）评： 谁读得最好？（请同学做小评委）学生读完后，正音：难读的生字 3、 通过读课文，你们发现对子歌有怎样的特点呢？ ？眼睛看大屏幕齐读。（字数相同，每句短 语都含有一组意思相反或相近的词或词语）每一句都有，每一句的词是一个对一个，两个对两个，词 语的意思相近或相反。 4、 我们在朗读对子时要注意节奏，不要拖长。老师和大家对着读，教师读前半句，学生读后半 句。拿起书，做好准备。还想这样读吗？同桌小朋友也来读一读。 5、 我们要加快节奏，我们拍手读读对子吧！ （四） 、书写练习 学生自由练写。教师巡视指导，写完的同桌互相看一看，看他的字写得好就给他画个五角星，如 果有错误就帮他指正一下。 （五） 、作业 今天我们的收获真大，认识了 12个生字，会写7个字，还学了一首很有意思的对子歌。其实呀 只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。 1. 背一背对子歌给爸爸妈妈听。 2. 找一找生活中还有哪些词语可以对对子？下一节课比一比，看哪个小组找的多。 六、说板书设计：因为本节课的重点是识字所以我采用简洁的板书设计 结束语 各位领导、老师们，本节课我根据一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和讲读的 教学方法，以 教师为主导，学生为主体'教师的得亚足于学生的?学?以学法为重心，放手让学生 自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程， 力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提 高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢！ 官李二小郭君 本文来源：https://www.dywdw.cn/0b47b73b8beb172ded630b1c59eef8c75ebf953b.html
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2022-04-29
